郊游简谱歌谱,窗边的小豆豆读完后明白了什么?

1、郊游简谱歌谱，窗边的小豆豆读完后明白了什么？

《窗边的小豆豆》是日本作家、主持人黑柳彻子创作的儿童文学作品，首次出版于1981年。

这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆（作者）因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。

她写了日本有史以来销量最大的一本书，33种文字全球发行，拥有读者数千万。

她是亚洲第一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落。

她被美国《纽约时报》《时代周刊》《新闻周刊》赞誉为日本最伟大的女性。

去年，她开设了个人instagram帐号，短短一年时间人气飙升，已然拥有88万粉丝，人气直逼一线明星。

她就是小豆豆——黑柳彻子

一九八一年，本名黑柳彻子的小豆豆，将小时候在巴学园的经历写成一本书，在日本引起了巨大反响，后被译成三十五种语言。联合国的官员读后，认为“再也没有比她更了解孩子的了”，任命她为联合国儿童基金会亚洲历史上第一位亲善大使。

书里描述的是这样的故事：小豆豆小时候因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的她逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。

在“巴学园”里，小豆豆度过了自己一生中最快乐的时光，找回了自信，找回了快乐，还学会了尊重他人，关爱他人。更重要的是，小豆豆好奇、天真、善良、活泼的天性毫无损伤地保留了下来。

这本书我们都非常熟悉，就是《窗边的小豆豆》。

著名作家、“安徒生文学奖”获得者曹文轩教授尖锐地指出：“从某种意义上说，这本书的主人公，既不是豆豆，也不是那个叫小林的‘校长先生’——这本书主人公的名字叫‘教育’”。

怎样的教育才是成功？怎样的童年才是快乐？当别的学校的孩子在围墙外喊“巴学园，破学校”的时候，巴学园的孩子们一起喊：这是好学校！这或许就是理想的教育。走出巴学园的孩子也许没有举世闻名的人物，但都是初放的花一般纯真善良的人。

十四年的光阴，从童年到成人，那是一段决定我们未来人生的时光。

《窗边的小豆豆》现在每年仍然不断地在加印。你说时代变了，的的确确，但是这样一本书却从未褪去它的魅力。

那个纯真斑斓的孩童世界，它不仅烙印着一代人的记忆，也深刻影响着我们对下一代的认知和教育。今天我们把它一起分享给我们的孩子。一起重温小豆豆的成长故事。

窗边小豆豆系列（共6册）》。（含《窗边的小豆豆》、《小时候就在想的事》、《丢三落四的小豆豆》、《小豆豆与我》、《小豆豆动物剧场》、《小豆豆频道》）

一个关于生命和生活的寓言。巴学园不仅仅是一个学校，它是个充满爱心和幻想的地方。小豆豆在这里学会了爱，生活和成长，学会了在生命的别离中得到感悟。最重要的是，她在这里珍藏了对于我们每个人来说最重要的东西。这本书记叙的是作者黑柳彻子上小学时候的一段真实的故事，具体的记录了小豆豆周围的大人们的教育方法，表达了她对孩子心灵的理解。除此之外，对小豆豆这个天真烂漫的小女孩的行为、想法的描写生动逼真，读来觉得非常有意思。作者通过这本书想要告诉大家的，是给了小豆豆还有她周围的伙伴们勇气和自信的友江学园校长小林的教育方法。这本书会让人们思考，周围的环境对孩子们来说有多么重要，会给他们的一生带来多么大的影响。

在一般人的眼中，小豆豆算是一个问题学生：上课时注意力不集中，总是乐此不疲地开关桌子，站在窗边跟路上的宣传艺人打招呼……这样的孩子是最让我们的校长和教师头疼的学生。但是从书中描述的故事中，我们同时也可以感受到一个小姑娘的聪明、可爱、热情。所以，小林校长每次见到小豆豆时总会说："你真是一个好孩子！"一句简简单单的话语，让小豆豆开始对自己充满了信心。我觉得小林校长特别了解孩子的心理，善于帮助孩子去掉自卑心。

可是在书中，我更寻求到了一名老师在看此问题时反思到的关于教育的一些契机和方法。善于教育孩子的教师、校长，会善于运用欣赏的眼睛发现孩子的每一个值得肯定的地方，用激励的语言让孩子感受到被承认的愉悦。我常常在想，像小豆豆这样的孩子，如果不进巴学园、不碰见小林校长的话，多半会被当成是坏孩子，也就不可能有后来的顺利成长和才华的展示。这也让我再一次理解了欣赏和激励对于孩子成长的重要意义。

《窗边的小豆豆》里描述的巴学园，其上课的方式与众不同，没有固定的课程表，每一节课都是按孩子们的喜好来决定上什么内容。在小林校长看来，这种看来"乱糟糟"的上课方法很管用：随着学生们年级的升高、知识的增多、能力的增强，教师和校长就能逐渐掌握每个学生的兴趣所在和独特的思考与学习方式，这样教师就能实施更有效的教学方式。小林校长还说："不要硬把孩子塞进老师设计的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束地成长。因为孩子的梦想远比老师计划的还要远大。"

反思我们的教育，成人总习惯于替孩子安排、打点一切，恨不得把自己的思维都套用到孩子脖子上，可是他们从来没有想过，自己的人生经验对孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用？孩子们是否应该有自己的思维方式和表达方式？是否应该走一条属于自己的路？虽然巴学园是几十年前出现在日本的学校，但是小林校长那种尊重、爱护学生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一颗璀璨的明珠，在今天仍然闪烁着耀眼的光芒。

首先，教书的目的是为了育人，要从学生的角度教育学生。教书是为了教人，不是为了教书而教人。在我们传统的教育中，老师说的东西孩子必须要听。但是老师指出的问题，有时候孩子并不能理解，他会觉得委屈，会觉得不能理解。而我们所要做的除了告诉他错了之外，还应该告诉他做在什么地方，应该怎么做。更甚可以告诉他，其实这件事本身没有做，只是做这件事是有前提的，放在这个时间这个地点做是对的，可能换个时间换个地点或者换个对象又是错的，不能一并打死。试看《窗边的小豆豆》中的《粉笔》：巴学园的小学生，从来不会在别人家的围墙上或者马路上乱写乱画，因为他们在学校里已经尽情地涂过写过了。上音乐课时，孩子们可以选择各种自己喜欢的姿势坐在礼堂的地板上先听节奏画音符，在多余的时间可以随意画飞机什么的，不过在地板上画上了音符之后，再要把它们清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉笔擦掉，然后大家再齐心协力用拖把或者抹布把地板擦干净。把整个礼堂的地板全部弄干净，可真是一个浩大的工程，因为这个缘故，巴学园的学生都知道了如果乱涂乱写或者写一些恶作剧的东西，要把它们收拾干净，是一件非常不容易的事情。所以除了礼堂的地板，孩子们不在任何地方乱写乱画。请注意一点，如果我们的孩子乱写乱画，一定会挨骂的，就算他们改正了，那也是因为他们挨骂了，并不是出于他们自己内心。我们平时在教育孩子的时候，只是一味的压抑，概念里只有对与不对，纯粹是为了教书而教书。而《粉笔》中小林宗作却是以引导为主，辅以学习五线谱，寓苦燥的学习于快乐之中，无形中教育了孩子怎么做是对，为什么是对的，如何做会更好更棒，一举三得从孩子的角度去教育了孩子，以教人为先，并在其中传授知识，多好的育人之法啊！

2、你喜欢什么样的校长？

谢谢邀请！

我们知道一所学校的校长是由教育行政部门任命的，很多教师非常疑惑为什么校长不是由教职工代表大会选举产生，甚至有人怀疑校长是花钱买的，因为当校长有很多好处。真实情况是这样的吗？我没有当过校长不便于对此进行评论。但是我可以理性判断：一个好校长应该是教育行政部门和学校教师都满意的校长，必须要寻求这两个层面的平衡点，学校管理才能做好，否则管理一所学校就难上加难。换句话说：要当一个好校长既要对上负责又要对下负责。那具体怎样做，才能称得上老师们喜欢的好校长呢？

校长的最大本事就是会思考，会动脑筋。一个国家的领导我们称呼为什么？首脑！就是第一大脑。思考力是一个团队核心领导者的第一核心竞争力。老师们喜欢的校长必然是比大家思考得更周密，思考得更全面，思考得更符合规律与趋势。不是谁都可以当领头羊，其领头之责主要体现在思考力方面。思考学校的发展，思考问题的解决，思考人事的安排，思考制度的落实，思考环境的营造、思考奖金的分配……这些都是需要一所学校的一把手校长深入思考的问题。

校长就是带着大家一起干工作的领导，需要有很强的感召力。这种能力非常重要，需要有一些营销学的背景知识，就是要让人燃气沸腾的血液，被你说得这件事欲罢不能，越说越想做，点燃工作的激情。不要认为老师们都想轻松好耍，其实人的本能是上进的，甚至想要得到挑战和锻炼。大家都知道搞教育科研是非常头疼的事情，很多老师都不愿意做。一位行政干部曾经在全校做了一次动员，精心制作了一个数字故事，大概意思是平凡的教书育人生活需要有记录历史和收获的研究成果来让我们更加充实更加荣光。故事很感人，结合这位干部精彩的讲述，不少老师的研究欲望被点燃，纷纷投入到课题研究中来。因此，校长要具备能够感召他人从事有价值有意义工作的本事和能力。

亲和力太重要了，教师不喜欢成天板着脸的校长，喜欢随和的校长，能够和老师一起聊聊家常唠唠嗑。如何才能够有亲和力？水处下位而不争是真正有大德的人。亲和力体现在平时做一个善于学习的人，常常向老师们学习讨教。亲和力还体现在校长对每一个教师的熟知，亲和是一种熟悉感，熟知教师住在哪里，家庭成员情况，孩子叫什么名字，关心教师的家人就是在关心教师。教育局领导也喜欢有亲和力的校长，因为有亲和力的校长一般不会耍心机，一般都很乐意接受任务。领导需要的就是听话的，亲和力强的校长更听教育局的话。

校长协作能力要强，强在团结管理干部上有一套，每一个管理干部都被其调动得很好，在各自块面的工作上精益求精做到极致。一个真正优秀的校长可以不需要随时在学校里，去开会学习走十天半个月都没有关系，去讲学去拜访不在学校也无所谓。校长不在学校，各方面的工作都能顺利运行，这才是本事。校长最密切的合作者就是行政班子成员。班子成员要有奔头，又想头，有盼头，有劲头，既能独当一面又能团结协作共谱华章。行政班子要经常在校长的召集下搞“活动”，聚聚餐，唱唱歌，郊郊游，大家都是兄弟姐妹了，你说工作能不好好干吗？当然，除此之外还需要同教育行政部门，同教育届的那些大佬们搞好关系。

一所学校各部门有各部门的负责人，各个班有班主任，各门学科都有专职教师。校长似乎可有可无？错！一所学校校长是灵魂人物，除了我在第一点谈到的思考力决定着一所学校的运行方式外，平时关键事件需要一把手校长的决断力！这种决断力是对信息的准确掌握，是对复杂局势的当机立断，是对风险利益的理性评估，需要强大的心理、睿智的大脑、多年的经验。每临大事看领导，众议不决看校长。

以上五点既是教育局对校长人选的期许，也是身处其中的老师们对校长最为满意的五大特质。关注我，点赞转发并私信回复“五力校长”获得电子文稿，关注我还有大量教育人用得上的资料分享出来。

3、如何用春和景明写一首藏头诗？

《春和景明》

春暖花开季节美，

和风微微轻轻吹，

景致美艳惹人醉，

明媚风光不思归！

4、春游研学经典语句？

44、春风飞过大地，大地变成一幅清新的图画：被人们收割过的草木茬上，又倔强地冒出了新芽。不用人工栽培，它们就在春风的吹拂下生长起来。大地变绿了，衬托着红的、白的、黄的、紫的……五颜六色的野花，多美呀！春风吹来，那清新的花草气息，直往人心里钻，无论是谁，都会深深吸一口，像痛饮甘露一样畅快。多爽啊！

45、无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。

46、披着柔媚的春光，让略带甜意的风，从身边掠过。就会领悟到春的气息里，其实包含着一种最令人感动的柔情。也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿百态的生命孕育而出，让它们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人世。

47、你看，每一种生命都有自己特定的形态，而每一种特定的形态，都包含着特定的生命信息。无论是高大的，还是弱小的，都要经历着有生也有死的历程，也都有稚气和成熟的时节。无论是引人注目的，还是平淡无奇的，都要沿着那特定的时令轨迹，在自己特定的生存空间里，完成一段生命的壮举。也无论是否有名有分，无论是生在富饶的家园，还是长在贫瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的万物呀，都用自己独特的方式，用尽全部的热情，谱出一曲生命的颂歌。

48、雨过天晴，太阳走过七色彩虹，万丈光芒照耀着春天的大地，大地上的一切都生机勃勃。地上的小草，细细的嫩叶湿漉漉的，青枝绿叶的树木，像刚洗过一个澡，显得青翠欲滴。鸟儿在枝头欢快地歌唱着，唱得人心情舒畅；小蜜蜂出来采蜜，它们从这束花飞到那束花。最快乐的是阳光下的孩子们，他们有的追逐跳跃，有的唱歌跳舞，还有的在蓝天上放起了风筝，又是一幅欣欣向荣的图画。

49、春天来了，大地上的每一个角落者充满了春天的气息。校园里，到处都是春光明媚的鲁象。柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装。

50、新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光

5、你向往此诗中的意境吗？

“花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕”这句次是选自苏轼的《蝶恋花.春景》。

“蝶恋花”是一个词牌名。这首词里面有几句可谓算得上是“名句”，称得上无人不知无人不晓。比如“天涯何处无芳草”又比如“多情总被无情恼”这些词句的含义已经被后人做了多种的演绎，远远超过了词人本人最原始的意义表达。

这首词描绘的是晚春时的景色，杏花刚刚凋零，小杏子初长成，燕子低飞绿水环绕的一派生机盎然的景象。我们先看看整首词是怎么写的:

《蝶恋花.春景》

宋.苏轼

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。

墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄。多情却被无情恼。

已是晚春时节，杏花已经凋谢，枝头几片已经枯萎的暗红花瓣，那是它们仅存的影子。

可爱的小青杏探头探脑的像个婴儿。原野上，燕子轻盈欢快的飞行，一条清澈碧绿的小河围绕着村庄流淌着。

在一阵阵轻柔的暖风吹拂下，树上轻飘的柳絮又少了许多。现在已到了满世界都是绿草茵茵的时候。

“我”走在一座红墙黛瓦的院落旁，听见院墙里传来一阵少女银铃般的笑声，让我觉得世间的美好，并猜想着这是位怎样可人的姑娘。

随着我越走越远，姑娘的笑声也渐渐的小了，最后消失在风里，可我还是念念不忘，似有淡淡的失落。

“青杏，燕子，女孩”整首词都洋溢着一种美好，蓬勃，充满希望的氛围，让人心驰神往。

有人说这是一首“伤春”的婉约风格的诗词，还有人说最后一句表达了失恋的“伤感”。

可是我读起来确实没有体会出太多的无奈，感伤的情怀。尽管杏花落尽，但果实正在结成，少女的情愫本就阴晴多变，未来充满未知，说不定下一段恋情正等着“我”开启。总之，美好的意味大过伤感的表达。

该首词描写的很有画面感，无论是枝头的小青杏，还是燕子以及蜿蜒的小溪水，仿佛都历历在目，放佛都是和词人在一起欣赏。

尤其是对少女笑声的描写更为美妙，体现出“渐渐消失”的余味。让人甚觉怅然若失怀念。

这首词上段写景，下段写情。春日的蓬勃对应青春的恋情，恰当合理。在美好甜蜜的爱情里又夹杂了淡淡的失落感，就如同春日里杏红的零落消散，可谓是寓情于景，情景交融，韵味悠长。

全词语言明快简洁，通俗易懂，读来又非常的押韵，这或许是这首词得以被人们熟知喜欢的原因之一吧。

苏轼，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人。在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。一生坎坷，做官被贬多次，依然保持从容乐观的人生态度。一生写了很多有很高文学艺术品味的诗词。

我是春城花草香，听风赏雨，采菊南山，希望送你一段轻松有趣的时光