教授线上会议,学生成绩下降这口大锅?

1、教授线上会议，学生成绩下降这口大锅？

这个问题很好，我来分享一下我的看法：

1.学生应该是主要“背锅侠”。我主要从初、高中学生这一块阐述一下。从网课开始到现在快三个月了，这期间已经拉开了学生彼此的距离，成了一道分水岭也不为过。

网课是一把“双刃剑”，有它的优势所在，也有它的弊端。自制力强，学习习惯态度好、有明确目标的学生在网课期间，非但没有落下功课，反而是充分利用了互联网信息方便快捷、丰富前瞻的优势，听老师讲后，不懂不通的还可以通过上网快速查资料，找信息，开阔了眼界，拓宽了思维，提升了自学能力。比如，同一篇课文，同一个内容，可以通过看全国各地名师的讲座，受益匪浅，可以通过“作业帮”找到问题的分析讲解，事半功倍，学习效率更高。

而成绩下降的这部分学生往往是学习态度习惯不好，自制力差，当然不排除一些原先线下学习成绩较好的学生。他们恰恰是被互联网“弊端剑气”所伤，借网课为幌子，听音乐、玩游戏、看小说、聊天等等，比学习轻松还有意思，久而久之上瘾沉迷其中的大有人在，网课也就是按时签到签退，偶尔听听，反正老师不能时时监控到自己，自作聪明到头来是聪明反被聪明误。

2.家长也应是“同谋”。作为家长，一味的埋怨网课把孩子害了，整天拿个手机眼睛也近视了，手机也上瘾了。但是你作为家长真正尽职尽责了吗？你自己给孩子身体力行，榜样示范了吗？孩子网课时，你关注他认真听了吗？你监督他写作业了吗？不上网课时还在看手机、电脑吗？你没有或者是没用心。一味埋怨而不去行动，去监管，去履行家长的职责。

低年级学生，自制力差，容易剑走偏锋，作为家长，你明明知道孩子在玩游戏，用手机玩其他的，却睁一只眼闭一只眼，说两句不痛不痒的话，而不去果断坚决加以监管制止，给孩子可乘之机；高年级学生，如果你一开始就很好的监管，让孩子意识到潜在的风险，也不至于后期的不可控。所以，家长的纵容和疏于监管说的严重点就是“同谋”。

2、其中的老师们都废寝忘食地使劲加课？

截止到5月6日，全国各地中小学正在有序复课开学，有些地方高三、初三的学生，已经开学了将近一个月的时间，各地措施都是以师生身体健康和疫情防控为第一要务，在校门口必须进行体温检测，在学校还要正常进行晨检午检，实时监测师生体温的变化，上课、就餐时，必须达到一米间隔，尽最大可能，把隐患消灭在萌芽状态。从目前的情况看，学校开学运行正常，没有出现疫情传播的现象，相信在不久的将来，小学低年级的学段也会陆续复课开学。

各地学校都开展了开学第一课，让同学们了解这次疫情的相关情况，掌握疫情防控和自我防护的相关知识，真正的让孩子们，把灾难当教材，与祖国共成长，让孩子们在疫情防控中，受到爱国主义教育和集体主义教育。同时，随着学生们的陆续到校，老师们也在关注假期当中网课的效果，有的老师，已经对假期网课的学习情况进行了测试，发现大部分孩子的成绩并不理想，远远达不到在学校的课堂教学效果，很多老师说，由于受多方面因素的影响，这是预料之中的事。正如一位知名主持人所说，经过漫长的假期，语文不会，数学崩溃，生物鸡肋，物理心碎，历史没背，英语颓废，化学很醉，就体育还好，武功全废。所以，复课开学以后，无论是老师的教学压力，还是学生的学习压力，都会比以往更大。

经过问卷调查和与学生们的谈话得知，同学们假期当中，学习效果差的原因是多方面的。由于同学们的家庭条件各有不同，他们的学习条件确实存在很大差异，条件好的家庭，手机、电脑、电视投屏都可以做到，但是，家庭条件差的孩子，甚至连一部智能手机都没有，要么手机质量不好，要么信号质量太差，使他们根本不具备线上学习的条件，学习效果也就无从谈起。经过了解，更重要的原因是，很多孩子缺乏自制力，而家长又没有足够的时间陪护和监管，导致孩子们线上签到之后，玩游戏看电影，根本就没有听课，线上教学成了老师的独角戏，老师在爱情里热情似火，而学生在听课时冷若冰霜。

鉴于学生成绩差，线上教学效果没有达到预期，很多老师，已经开始准备了补课重讲方案，利用早晚自习、周末时间，把假期当中的教材内容重新再讲一遍，可能不会十分详尽，但是，至少可以把重点难度内容，在课堂上再给孩子们明确一遍，面对面的讲述和检查，根据同学们各自不同的情况，制定具体方案和措施，新课和复习课穿插进行，使学生在学校形成学习与复习的互补，最大程度上弥补线上教学和线上学习的不足，使孩子们的学习成绩能够得到有效恢复。当然，疫情期间，社会上也有对教师的各种不同声音，总体来讲，老师们的辛勤付出是值得尊重和肯定的，毕竟他们牺牲了自己的休息时间，又是值班防疫，又要线上上课。作为教师，我们不能在意少数人的不理解，而是更应该以包容的态度，尽快投入到开学复课的紧张工作中，我们不为别的，只为孩子们的学业。

3、当代思想家会入驻头条吗？

|，什么叫思想家，2，是为极少数人说话还是为广大群众百姓说话？……

头条是个万花筒，广吸民言，言论自由（只要不犯法），百花齐放，弘扬正能量，推陈出新。人皆可谈自己的看法，观点，交换意见，交流思想，人人积极参与，并可了间时事，政治，政策，有关最新规定，信息等等。

头条网友同志们不论职务高低，不论干什么，都是来自东南西北五湖四海的朋友，能接识这些从未谋面的朋友，可说是人生中大幸！

思想家是人，因而大家是平等的，入不入投条，自己决定自己，若注入，表示欢迎，及真心的畅所欲言。

在头条这个大家庭里，提高知识，不断进步！更愿头条发扬光大，越办越好，越多的民众加入！

以上仅是个人看法，若无不妥，请论！❤🐒

4、多数的教师会不会失业？

从目前的情况来看，网课和老师数量之间其实没有必然的联系，网课也是需要老师来上的，只不过是在上课的过程当中，他可以通过录像的形式减少老师的工作量。

如果以后一直采用网课的形式，实际上所学的老师肯定比现在的老师要少，但是并不意味着现在的老师大部分都会失业。

应该说网络教学或者说有时候我们称之为线上教学，是未来教育发展的一个非常重要的趋势。随着计算机网络的发展，人们在学习的过程当中普遍应用网络进行学习，这是一个历史发展的必然，但是网络教学是不是就意味着教师就不用上课了？这其中有一定的联系，但并不意味着有着必然的联系，虽然我们有现场教学，但是线下教学也是必须要的。

线上教学和线下教学最大的区别就在于师生的互动性和及时性。在线上教学最大的问题就是对学生和老师之间难以形成有效的沟通，以及教师对于整个教学的控制，特别是对于学生是否真正投入精力进行学习是难以控制的，那么在线下教学过程当中，特别是以班级为单位，教师能够很好的掌控整个的学习进度和教学的进度。

从目前的形势来看，大量网课是在新冠肺炎的疫情的情况下产生的，将来网课肯定会在教学过程当中占大部分。但是对于中小学的学生来讲，网课毕竟还是少数，特别是对于低年级的学生实行网课教学，还不是最主要的形式，因为网上教学对于学生的性格的形成还是有很大的不足。

因此我的结论是，随着网课在整个的教学过程当中所占的比例越来越大，学校对于教师受众的需求可能会有所下降，但并不意味着大部分教师会失业。

5、如何理解著名经济学家陈人通教授教授到的共享经济？

陈人通教授是中国著名的经济学家，他曾经对共享经济做出了很多有价值的研究和探讨。共享经济是指通过互联网技术和平台，把闲置资源和服务与有需求的人进行匹配，从而实现资源共享和利益共享的经济模式。陈人通教授对共享经济的理解主要有以下几个方面：

1. 技术驱动：共享经济的兴起离不开互联网、移动支付、大数据等技术的支撑和推动。陈人通教授认为，共享经济是一个典型的技术驱动型经济，技术的发展和创新是推动共享经济发展的重要动力。

2. 需求导向：共享经济的发展是由需求驱动的，它通过提供更加便捷、高效、优质的服务，满足了人们在生活、工作、娱乐等方面的多样化需求。陈人通教授认为，共享经济的成功之处在于它能够始终保持对用户需求的敏感和洞察，不断推出符合需求的新产品和服务。

3. 创新模式：共享经济是一种全新的商业模式，它不仅打破了传统产业的壁垒和束缚，还为创业者提供了更多的机会和平台。陈人通教授认为，共享经济的创新模式，促进了产业结构优化升级和经济发展的转型升级。

总体来说，陈人通教授对共享经济的理解突出了技术驱动、需求导向和创新模式等特点。他认为，共享经济是一种新型经济模式，它为经济发展和社会进步带来了新的机遇和挑战。