小班育儿宝典, 都说孩子没有规矩不成方圆
小班育儿宝典， 都说孩子没有规矩不成方圆？
转自网络：
不讲方法的惩罚并不会起到什么作用，只会给孩子带来伤害。那么，给孩子立规矩，我们应该怎么做呢？
1
明确的期望
明确地告诉孩子你希望他怎么表现，比如在去公园的路上就告诉他，进公园之前必须和妈妈手拉手，不能乱跑，特别是不能在停车场里乱跑。告诉他可以玩滑梯，但是不能头朝下滑，更不能踩着滑梯往上爬。在没有发生任何事情的时候，就跟孩子约法三章，比发生情况再惩罚效果要好。
2
以身作则，不要随意打破规矩
规矩不只是针对孩子树立的，同时也适用于家长，家长首先应以身作则，给孩子树立一个正确的榜样。比如，要让孩子规律进食，父母自己就要在饭桌上举止规范，不挑食，不浪费。如果今天要求孩子这样，明天又要求孩子那样，或者说一套做一套，孩子就会糊涂，无所适从。
3
不是所有的淘气行为都是“犯错”
要多从孩子的角度出发，体会到他的行为是出于什么目的。比如孩子将水弄到你的身上，可能就是觉得这样好玩，你没有因此发火，而是缓和地告诉他：“妈妈知道这样很有趣，但是我不喜欢你这样做，因为湿衣服让妈妈感到很不舒服，所以宝贝不这样了，可以吗？” 你讲的道理也许他一时不能够完全领会，但是你平和的语气和尊重他的态度，却会让他信任你的判断，顺从你的要求。
4
规矩要简明易懂
规矩，不能脱离孩子的生活，也不能脱离孩子的能力水平。对孩子的要求越简单越好，比如“吃饭时不能看电视”。随着年龄的增长，规矩则应逐步复杂化、系统化，父母可以在设立规矩前告诉孩子为什么吃饭时不能看电视，通过解释、说明，将周围世界的规则慢慢灌输给他们，让他们去理解为什么要遵守规则。
5
规矩要执行
规矩一旦设立，就不再需要过多的解释，而是要切实执行。父母这时候采取奖惩措施非常重要。最好能把奖惩的后果与孩子的切身利益联系在一起，比如不能出去玩、不能看喜欢的电视节目、不能吃爱吃的东西等。同时，奖惩要及时，很长时间以后再兴致所致地“秋后算总账”，不仅不能起到教育作用，还会让孩子觉得家长是借题发挥。
立规矩和惩罚最大的不同，就是立规矩时你和孩子之间是有联结的，焦点在事情的解决上。而惩罚的焦点则是在情绪上，是根据大人的感受而发生的，这样即使惩罚过孩子，也未必能让孩子“长记性”。孩子如果不调皮捣蛋、惹是生非，也就不是孩子了，我们既然有勇气为人父母，就把每天的“斗智斗勇”当做最大的生活乐趣吧！
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幼儿园里的国学课程包括哪些内容？
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果雪儿独创1.0禹式幼儿国学经典启蒙教育教学体系内容，以经典为核心，以艺术和应用为两翼。整个体系包括一核两翼、三篇十支。果雪儿教学目标：保教育人，爱国养正。
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幼儿系列国学用书，共计六册。请问每册包含了什么内容？【回答】
您好，敬请参考果雪儿幼儿园国学经典启蒙教育1.0版本系列用书内容大纲
第一部分、幼儿国学经典篇。其中包括了五大系列：汉字经典模块；启蒙经典《弟子规》《三字经》《千字文》《声律启蒙》模块；其他经典《论语》《孝经》模块；经典古诗模块；经典故事模块。
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6、“让幼儿享受国学”理念倡导者，并首次提出“国学游戏”概念，“国学玩起来”实践者。
怎样才能把小孩教育成为不胆怯自信的孩子？
首先感谢邀请回答这个问题。熟悉我的朋友都知道我回答问题，从来不喜欢把简单问题复杂化。我更喜欢把复杂的问题简单化。
培养孩子自信很简单。首先要弄明白一个概念，什么是自信？
自信就是简单的事情重复做。
看培养一个自信的孩子就是这么简单，假如我们想让孩子在某一个领域取得巨大的进步或成就。那我们就培养孩子，让他把简单的事情重复做就好了。
假如孩子，在陌生人或大量人群面前讲话总是结结巴巴，而且很害羞，双腿打颤，心跳加速，表现的很不自信，很失败，很颓丧。但孩子想改变这种现状，想在公共演讲方面或者在人群方面讲话，取得一些成就。那么我们要怎么培养孩子在这方面的自信？
在讲这个话题之前，我们先让大家一起看一个电影。
《国王的演讲》让我们一起回顾一下影片。
电影主演讲述了作为英国国王的乔治在严重口吃的情况下继承英国的王位，由于要在公众面前发表讲话，所以乔治一直努力练习说话，并且配合医生罗格的治疗，最后在二战前发表的鼓舞人心的演讲。这也是这部电影名字的由来。
乔治在作为王子时也时常在外发表讲话，但是由于口吃的原因让他觉得十分难堪，本来王位是要传与他的哥哥，但是由于哥哥无心政治，所以让位于乔治，由此，乔治不得不走上国王的道路，在这条路上，他没有半点自信，他走的十分艰辛，一开始，他无论怎样练习都不能流利的说话，发表演讲，他的妻子找到了著名的理疗师罗格，希望他能够帮助自己的丈夫，一开始的治疗不尽人意，但是后来乔治越来越相信罗格，积极配合他的治疗，并做出大量的训练。从一开始的室内演讲到后来的二战前的演讲都见证了这个口吃国王的成长。
建议家长有条件的话，周末的时候和孩子一起看一下这个影片。在和孩子一起看的过程当中，你们都会有所收获，一定会找到你们想要的答案和收获到你们需要得到力量。
如何培养自信？上面的电影我已经梳理完了，家庭教育当中如何培养孩子的自信呢？
1、目标的设定
你和孩子一定要明确一件事情。就是你们要在哪个领域收获到自信。你只要在某个领域取得了巨大的成就，那么你就是KOL，那么这个人本身就是自信的并散发着耀眼的光芒。就是我们常说的，自带背景音乐出场的人。
我假设孩子喜欢而且想在公共演讲上面做出成就的话。演讲就是我们要达到的终极目标。
有了目标以后，我们就要设定阶段性的计划。阶段性的计划是怎么制定的？首先要克服我们的一些自身薄弱的环节，我们的短板。
如果在公共人群面前讲话。会双腿打颤，手心冒汗，心跳加快。据我的经验，这一般来讲就是因为缺乏肺活量。和孩子制定一个跑步计划吧。
如果在公共人群面前讲话，总是忘记词儿。一是太紧张，二是练习的不够。
目标很重要，凡事只要有目标我们就知道自己的方向，就知道自己的努力的方向，就知道我们努力了，时光终不会负我们，定会给我们一个满意的答案。阳光和雨露总会在不经意之间垂青努力的人。
2、家长的鼓励
和孩子设定好了目标，有时候努力很久很多次，还是离自己的目标感觉很远。感觉目标总是那么遥不可及。感觉自己还是一个loser。这时候孩子可能开始怀疑自己的目标，怀疑自己的努力，怀疑自己的能力，甚至可能会怀疑到自己的人生。
作为守护骑士的家长们，这时候要闪亮登场，要勇敢的站出来。去主动为孩子分担一些压力。如果孩子的压力是我们真的分担不了的，那么我们家长要给他一些言之有物的鼓励。
什么是言之有物的鼓励？不是每次孩子做对的事情，你总说：你做的真棒，太好了。这种鼓励你说的再多，对孩子一点意义也没有，因为没有半点营养。言之有物的鼓励就是让孩子知道。你为什么要表扬他？他做了什么对的事情？他还有没有改进的空间？有没有提升的可能？
假如孩子在学校做了一场公开的演讲，可能名次并不尽如人意。孩子演讲结束以后，你要给他一个热情的大大的热情的拥抱。让孩子能听出你兴奋热情的情绪，而不是敷衍的表达。你告诉他：“你这次演讲做得太漂亮了，虽然没取得名次。但是我注意到了这次演讲，你双腿没有打颤，而且呢，你语速也很平稳。我们这次可能没有获名次，只不过是我们的演讲稿，没有真正的打动大家而已，那以后我们要好好的雕琢我们演讲稿上的功力。”
记住一句话：孩子未来的成功，来自家长每一次恰如其分的鼓励。
3、玩命的练习
我们能看到的只是成功人士表面光鲜的光环。我们没有看到的是成功人士背后大量的付出和艰辛的努力。
现在特斯拉很火，那么它的创始人有多努力呢？
埃隆·马斯克： 每周工作超100个小时，并要抽空陪5个儿子玩
埃隆•马斯克每周工作超过100个小时，每天都忙到夜里3点才躺下。据说他极度忙碌，经常在夜里3点多躺下，第二天一早就要赶去开会，晚上又要飞去另一个城市参加活动，还要抽空陪5个儿子玩。这简直就是开启了超长待机的工作模式啊。
有句话我希望大家能写到自己的家训里。
年轻的你有多努力，未来就会有多美好！你有多努力，就有多特殊！
努力不一定成功，但成功一定要拼命。其实在努力拼命的过程当中，哪怕我们没有达到成功的彼岸。我们在这个过程当中也会收获到大量的自信。
4、不言放弃
1983年高考的作文题目是《挖井》，说一个人连着挖了三处井，都没见到水，便下结论说：此地地下无水。其实再往下一点地下便有水。这个故事是用来讽刺那些做事情浅尝辄止之人的。
大量练习，玩命的努力看似离成功也很远。那要告诉自己的孩子不要放弃。可能成功就在你再挖一锄头再努力一下子，就可以达到。
还是那句话，克服胆怯，说过自信很简单。就是简单的事情重复做。
我是@爸爸讲，一个立志当育儿界段子手的扛把子；
一名高考差一点上清华的高材生，一个灵魂的画师；
有关孩子教育、生理、心理、营养、日常保健与护理等方面问题；
问我吧，反正我除了不会的基本上都会。
我是@爸爸讲，每天坚持更新，如果更新加个期限的话，我希望是1万年。
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是上两年小班好还是上两年大班好呢？
没有哪个选择更好，适合孩子的才是更好的。
宝宝年龄不够，你说的是生理方面的年龄，但是宝宝的心理年龄并没有考虑。实际上，之所以给孩子画线，三岁上幼儿园，六岁上小学等等，是因为大部分在这个年龄段的孩子，可以跟幼儿园和小学的教学、生活等相适应。
分享给你两个幼儿园老师提供的案例。
案例一东东是一个男孩儿，四岁的时候开始进入一家蒙氏幼儿园，在就读这个幼儿园期间，老师发现，孩子很多敏感期，都没有完整的度过。比如孩子的口唇期、对细小事物的敏感期等。
当孩子进入蒙氏幼儿园，发现这个幼儿园跟以前的幼儿园不太一样，确实有更多的自由，孩子能够选择自己感兴趣的，因此，冬冬的天性得到发展，以前错过的敏感期，重新出现了。
东东开始不断的品尝各种东西，手里的纸，笔，玩具娃娃等等。甚至会啃课桌、书包。经过老师观察，是孩子的口唇期的敏感期重新发展了。
老师跟家长进行了沟通，指导家长如何处理这样的事情。经过大约三个多月时间，孩子度过了口唇期，又开始重新开始他错过的其他敏感期，孩子开始对各种细小事物感兴趣，观察蚂蚁，捡各种小垃圾等等。
冬冬在幼儿园就不断的度过自己一个又一个敏感期。
在这所幼儿园，孩子五岁的时候就会升入大班，但是经过评估，老师认为东东的心理年龄还没有办法进入大班，应该给冬冬更多时间，让他更好的度过敏感期。
家长看到了东东的变化，东东不再情绪性的大哭大闹，乱摔乱打，很多事情开始讲规则有界限，家长认可了老师的评估，决定让冬冬再读一年小班。
再读一个小班，东东已经五岁多了，他成了小班里最大的孩子，因此也成了孩子王。所有的小朋友都跟他一起玩儿，让他感到特别满足，甚至让东东的自信也得到了增长。东东变得快乐多了，学会了跟他人的人际交往。
两个小班以后，冬冬顺利升入大班。后来冬冬上小学也非常顺利。
案例2欢欢是一个女孩，通常来说女孩的心智发育，在幼儿期比男孩要好。
最开始家长给欢欢上的是私立幼儿园，并没有特别在意孩子的年龄。
欢欢从两岁半开始上幼儿园，在幼儿园的发展和表现都很好，直接顺着年龄就从小班上到了大班。
后来家长发现，孩子必须六岁以后才能上小学。只好给欢欢又上了一个大班。
但是这时候欢欢的心智已经比较成熟了，孩子已经有了自尊心。他不理解，为什么跟他一起上大班的同学已经去上小学，而自己还必须在大班上幼儿园，加上欢欢不熟悉刚读大班的新的同学，造成一段时间欢欢都独来独往，在幼儿园一点也不快乐。
家长发现之后，及时对孩子做了疏导，告诉孩子，这不是他的错。同时配合幼儿园的老师的引导，欢欢重新融入到新的班级。
欢欢是比较敏感的女孩子，如果一些孩子对这样的事情并不太敏感，可能多读一个大班，对孩子并不会造成任何影响。
以上两个案例仅供参考。
作者：舒心（Annie妈妈育儿），情绪教练，正面管教讲师，高级儿童情商指导师，儿童财商讲师。欢迎关注我，与我交流。
有什么好的办法改变这种坏习惯？
谢邀
首先说孩子在幼儿园爱动，有什么办法可以改掉这个坏习惯，咱们先不说这个命题的合理与否，单就这个现象“孩子在幼儿园里很爱动”，我们来说一下：
其实这个是现在很常见的一个问题，我也去过不少的幼儿园，进去过不少的班级，跟班级老师交流的过程中发现，几乎每个班级里都有那么一到两个小朋友特别的的爱动，特别的不听话，特别的调皮，这让班里的老师都很头疼，他花费了老师们大量的精力来去照顾、组织这些孩子的活动，甚至很多时候，这个孩子会带动班级里其他孩子都去做一些“捣乱”的事情，这些孩子被很多老师给定义为“调皮孩子”。
首先，李老师的观点是，孩子调皮好动是孩子的一种正常的生理现象，不是我们所说的坏习惯。
其次，孩子调皮爱动是其天性，孩子从出生下来就是动的，不停地哭，不停的闹，不停的折腾，不停的要。
例如：不管是哪个孩子，遇到空旷的开阔地都可以想到去跑上几圈，即使不跑，也会选择快走来表达自己的情绪。
所以，孩子爱动是孩子的正常心理表现，只不过在特定的时间，特定的情境下，有的孩子能够比较好的控制自己的行为来跟随成人来进行活动，而有的孩子不能够做到。
当然，我们要出去一些有“多动症”的孩子，他们是先天的控制不住自己的行为，会不自觉的就会出现相应的行为、动作等，但是这也不能称之为“坏习惯。”
好的，咱们继续来说，既然咱们说孩子的好动的行为不是一种“坏习惯”，那它到底是啥呢？那么相应的孩子调皮好动到底是为啥呢？
首先，就像上面说的， 调皮好动是孩子的正常心理表现，是孩子表达情绪的一种表现，是孩子发泄内心精力的一种表现。
形成这些表现的原因也同时无外乎一下几个方面的原因:
1、自身精力过剩，缺乏精力发泄的突破口。
现在很多的孩子都存在这种的现象，精力旺盛，中午不睡，晚上不睡，自己不睡还到处去打扰别人，是因为内心积压的精力他需要释放出来，而他释放出来的方式就是去不断的去走动，不断的去“调皮”。
2、缺乏运动，体力运动不足
很多幼儿园老师对于孩子的体能训练是不够的，而孩子的三餐等都是比较紧凑的，中间也还会有加餐，如果没有充足的运动和体育锻炼的话孩子也是爱动的。
3、缺乏规则意识，没有进行良好行为习惯来约束自己
通常老师缺乏对这种爱动的孩子的耐心，很多时候，他调皮就调皮了，大家都知道他，在很多时候，这个孩子对于一些事情索幸就随他去，缺乏持久教育的理念和坚定的信心，可能在一次两次之后就 会渐渐的失去耐心，所以久而久之，孩子就会变得越来越调皮，再下去就是我们口中的“坏习惯”。
4、先天条件对孩子的影响，胆汁质的孩子天生就是好动
在孩子的遗传因素中，孩子的气质类型对孩子的影响也还是比较大的，像活泼好动的孩子大多数都为胆汁质，胆汁质的孩子兴奋性很高，脾气暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的热情埋头事业，兴奋时，决心克服一切困难，精力耗尽时，情绪又一落千丈。
这也是孩子好动的一个比较重要的原因。
5、家庭环境中，父母对孩子的榜样及态度。
孩子很多时候的行为和语言等都是来自于自己的父母，自己的父母在家里是闲不住的类型的话，那孩子也一定是闲不住的类型，如果父母是温文尔雅、落落大方的样子，那么孩子应该也不会太活泼。
6、对于老师组织的活动不感兴趣，对学习没兴趣
很多孩子由于学习新知识的能力较强，所以对于老师所进行的活动展示就不怎么感兴趣，所以孩子就不容易集中注意力去参与活动。
大家需要明白的是这不是一个坏习惯，这样的孩子也不是坏孩子。
我觉得，我们应该以一个正常孩子的心态来去对待他，让他跟别的小朋友一样的来去进行活动，如果作为老师都排挤这个孩子的话，那孩子的学习将会非常的困难。
我们应该保护孩子这种爱动、爱探索的欲望，在必要的时候，可以给予适当的指导和鼓励。
给与这种孩子充足的探索空间和时间，可以给予其一定有难度的事情来供其进行活动。
所以，李老师的观点就是保护、引导和支持。
那说到最后这个话题，遇到这样的孩子我们应该怎么办呢？
首先，我们要做的是一定不要着急，不要着急给他去下定义，说他是“坏孩子”，要以一个平常心的心态来去对待他。
其次就是分析他活泼好动的原因是什么，是因为他是患有“多动症”的幼儿，还是因为其他的原因，如果不是“多动症”，那就根据上面的李老师标注的几个原因中进行筛选，找到这个孩子最符合的原因，根据原因对症下药。
1、精力旺盛的孩子就和家长沟通，适当的增加孩子的运动量，多进行一些相应的体育锻炼。
2、养成良好的作息习惯，早睡早起，很多孩子在幼儿园睡午觉，午觉起不来，起来就折腾。
3、像蒙台梭利老奶奶那样“温柔而坚定”的去培养孩子的一日生活习惯，与家长沟通，家园共育来解决问题。
4、多与家长沟通，让家长在家中发挥示范和榜样的作用。
每个孩子都是不一样的，接受能力不一样，学习能力不一样，学习方式不一样，就像我一个朋友说的：有的孩子是视觉型的孩子，有的孩子是听觉型的孩子，我们作为成人应该尊重孩子的学习方式，不 应该给孩子贴标签，爱动只是其学习的方式不一样。
最后，十五个字概括：客观的对待，合理的引导，缓慢的渡过。
