交朋友的方法教案,有什么靠谱的副业可以做吗?
交朋友的方法教案，有什么靠谱的副业可以做吗？
曾在某论坛上看到一个测试题，题目是：
以下三种情况，哪个最让你绝望？①受不了领导的压榨，但因为没钱不敢裸辞②在公司尽职尽责工作5年，薪水只涨了500块③月薪3500，花呗借呗共计欠款13000元不管是哪一个，都足够让人感到绝望。长大后的我们，终于逃离了父母的掌心不再受管制，但是却深陷于金钱泥潭中，那些没钱的日子，没有一个不让人感到绝望。我们也会安慰自己，告诉自己只要在公司踏踏实实地待着，老板一定会看到你的努力给你升职加薪，你的生活一定会有所好转？但事实却是，老板根本没空管你努力不努力。醒醒吧年轻人，想要提高收入，并不是只有被动地等待老板给你加薪这一条路，当你还在为工资低、涨薪难发愁的时候，已经有人靠着副业收入过万了。34岁的陈明（化名）是一名公务员，在外人看来，他有一份体面的工作，是铁饭碗，可只有他自己知道，这是一份一眼就能望到头的工作。任职5年，月薪仍只有6000元，这点工资对于要承担一个家庭所有费用支出的他来说，实在是杯水车薪。后来，在朋友的推荐下，他了解到智慧数字经营这个项目，这是由支付宝和微信在2020年疫情后针对线下商家数字化转型推出的一个新项目。因为项目刚诞生不久，市场尚处于空白期，因此需要在各地大量招募合伙人，将这个项目在线下实体商家圈推广出去。简单来讲，就是将智慧数字经营推广给线下商家去使用，一旦推广成功，陈明可以获得小程序的销售收入和券核销10%的奖励，商家也可以借此实现数字化转型，一举两得。起初陈明也犹豫不决，因为自己从未涉足过这个领域，而且他也不清楚商家能不能够接受智慧数字经营，这个项目到底好不好推开。为此，他还特地深入线下做了个调查，和朋友一起到当地的商圈向商家分发调查问卷，问卷内容包括“店铺经营现状”、“如今线下经营所存在的难题”、“如果有一种能提高店铺客流量和营业额的运营方式愿不愿意尝试”等，通过这些问题了解如今线下商家存在的经营问题以及他们对智慧数字经营的接受程度。据统计，他一共发出去80份调查问卷，其中有7份商户所填写的调查问卷属于无效问卷，剩下73份属于有效问卷。在这73份问卷中，有超过68户商户表示店铺经营存在“获客难”、“流量少”、“营业额上不去”等经营难题，并对能够提升店铺客流量和营业额的运营模式表现出浓厚兴趣。这次的调查，让陈明坚定了将智慧数字经营作为副业的决心。他便牵手了微火智慧数字经营，成为了微火的一员。他的目标也很明确，首先，将对智慧数字经营展现出浓厚兴趣的68户商户作为首要战场，先拿下他们，作为后续拓展更大市场的经验和武器。虽然公务员工资不高，但是好在休息时间还是充足的。他不放过任何一个休息日，只要一得空，陈明就会带上工作牌以及智慧数字经营资料去拓展市场。而他的辛苦付出，也得到了同等回报。一个月的时间，陈明成功拓展53家商户，获得小程序销售收入15900元，优惠券核销奖励1380元，共计收入17280元，比他的主业收入多出了近3倍。他给老婆转了5000块，让她可以尽管去买之前不舍得买的护肤品和衣服，再为家中两个孩子添置一些新衣服和零食，剩下的钱他打算放在支付宝里当作理财基金。这是他的第一个月，虽然很累，也难免受挫被拒，但是在看到成果的那一刻，一切都值得了。如今的他，斗志昂扬，为自己定下了一个更加长远的目标，一个月拓展70家商户，副业收入破2万。如果发展得顺利，陈明还打算将智慧数字经营发展成主业。作为普通人，我们想要的生活，只能通过自己的努力去获取。即使过程很累，但只要结果是好的，过程再累也都值得了。希望大家都能找到合适自己的副业，赚更多的钱，早日实现财富自由。孩子厌学有哪些原因？
一段“10岁孩子不去上学，父子战一触即发”的网上视频让我百感交集，视频中的爸爸除了用武力解决孩子不上学的问题，看似没有其他办法，孩子一句“你不是我爸”，让妈妈一直掉泪。这段小视频让我想起了父亲教育弟弟的方法，从小遇到问题不是打就是骂，导致弟弟从小开始厌学，小学毕业后就辍学了。父母没有正确的方式引导孩子学习，就会一步步诱导孩子厌学。
我亲眼所见一个1年级的豆豆小朋友一边走一边大哭喊叫：“妈妈，我不想去上课，不想去......”，妈妈完全忽视孩子的哭叫，紧紧拉着孩子的手走进教育培训机构上课。后来了解到孩子哭闹的原因是妈妈给报了很多学习班，孩子从学校出来就被安排到各家机构上课，完全没有自己的时间。现在社会竞争压力确实很大，父母把希望全都压在孩子身上，压力太大孩子出现厌学心理。
孩子出现厌学情绪的原因有很多，开始时孩子不会直接表达出来，父母留意孩子平时行为习惯是否有异常。其实没有一个孩子天生是不喜欢学习的，他们从降临到这个世界上，就喜欢探究摸索新奇的事物，后期受外界原因或者自身原因影响，导致孩子出现厌学的情绪，以前青春期的孩子厌学情况比较多，但是现在厌学已经成为各个年龄阶段孩子出现的现象。
为什么现在这么多孩子出现厌学情绪呢？家长们该如何避免这种情况的出现呢？想要避免孩子厌学，家长就要先知道会有什么原因导致孩子厌学，我把导致孩子产生厌学的原因分为三大类：
一、父母自身原因：
1、父母对孩子的要求太过高：“别人家的孩子报什么补习班，我们就报什么班；别家的孩子都考100分，我们家的孩子也要100分；别人家的孩子是第一，我们家的孩子也要是第一”，这样无形的对比正在给孩子施加压力，妈妈完全掌控孩子，父母控制欲太强会让孩子害怕，进而导致上进心丧失和学习动力缺乏。很多人认为学习成绩较差的学生才会出现厌学，其实不是，学习优秀的孩子也会厌学，因为他们同样面临的压力过大的时候无法进行排解，慢慢也会讨厌学习。
2、父母极其不稳定的情绪：爸爸妈妈喋喋不休的家庭争吵或者妈妈持续不断的“念经”围绕在孩子耳边，这样子会给孩子带来心理负担，孩子根本没有精力去学习，长期也会走向厌学。
二、孩子自身原因
1、孩子能力的不足：孩子先天性的缺陷、后天学习能力的欠缺都会让孩子学习效率不高，让孩子在学习中感受不到成就感，长期的挫败感会导致厌学心理。
2、学习无兴趣： 孩子在学习上经常出现学不会、学不进去、不知道为什么而学的问题。越是学不会就越不想学，长期导致孩子在学习上一塌糊涂，进而失去学习的信心；在一些干扰因素下孩子学不进去，随后就出现学不会的现象，同样会激发厌学心理；初中时期的孩子不知道为什么而学的情况比较多，没有目标就没有学习动力，孩子不明白父母常说的不好好学习就上不了好大学，后期找不到好工作会是什么样子情况，所以没有目标的学习也是导致孩子学习无兴趣。
3、疾病因素：情绪的低落、焦虑、抑郁以及精神问题也会诱发孩子厌学心理，所以家长需要随时关注孩子的行为举止。
4、叛逆心理：每个阶段的孩子都会有叛逆心理存在，在青春期的时候最为明显，父母越是让好好学习，孩子就是不愿意学习，所以这个特殊时期，父母在教育孩子时需要方式方法，如果只是一味地要求学习，会加重孩子不愿学习的心理。
三、外界干扰原因
1、学校老师一成不变的教学方法：学校里个别老师的教案内容从开学到放假都是一模一样的，课程中的教学方法很乏味，不能调动学生的学习兴趣，长期以来孩子没有浓厚的学习氛围，慢慢也会走向厌学。
2、学校里的人际关系原因：孩子在学校经常被老师责骂和批评，老师的冷眼对待；每次在学校都是独来独往，没有好朋友一起玩耍等原因也会激发孩子的厌学心理。
3、学习环境的不佳的原因：家里的爸爸妈妈不喜欢看书学习，孩子学习的条件太差，学校和社会上的不良风气等都会导致孩子产生厌学的心理。
4、游戏、网络等原因也会诱导孩子厌学心理产生。
如果孩子已经出现厌学心理，家长该怎么处理呢？我们来一起学习一下：
一、发现原因、正确引导：每个孩子产生厌学的原因各不相同，家长需要认真分析孩子厌学的原因，此时要学会理解孩子厌学情绪，并且要给予孩子关心和信任。
二、冷静处理孩子厌学：如果孩子已经出现厌学，家长一定杜绝打骂、惩罚、埋怨、责备孩子，这个时候不能急功近利，要有足够的耐心与孩子沟通，通过沟通了解孩子对于学习的真实感受和态度。
三、细心观察，防患未然：孩子厌学现象是一点点积累起来的，因此父母要细心观察孩子行为举止，如果发现孩子不爱写作业、早晨不愿意去上学 、孩子经常反馈上学没意思 、我讨厌我们班语文老师 、我不想参加考试、每次学习都是被家长逼着等情况时，就要进行正向引导教育，一定不要等问题严重了才开始行动。
四、多倾听、多信任：尤其是青春期的孩子，父母要回到父母的位置多听少管，和孩子做朋友；要多给予孩子鼓励信任，让孩子觉得父母是值得信任的人，维护良好的亲子关系也是非常重要。
五、激发兴趣、耐心分析：学习兴趣是孩子学习的原动力。父母教育孩子建议采取各式各样的形式：多带孩子去亲近大自然启发孩子的智慧；多参加孩子喜欢的活动，培养快乐的心态；带孩子去实验室发现神奇的实验......对于孩子的问题，父母要认真耐心地分析孩子问题，父母也可以向孩子多提问，因为提问可以让孩子开动大脑思考，激发兴趣。
曾国藩为什么对于识人？
一、曾国藩千古完人，立言、立功、立德三不朽！但是这一切都是建立在大清这个巨大平台的基础之上，是大清王朝给了曾国藩三不朽的机会。所以，曾国藩是维护大清的，是想要大清繁荣昌盛的。而一个国家的繁荣昌盛就是取决于识人，用人，选拔人才的机制。曾国藩之所以对于识人，用人，选拔人才如此的重视就是为了大清以后更好的蓬勃的发展！曾国藩实乃晚清名臣，晚清能臣，晚清忠臣！
二、情感的共鸣！曾国藩之前的仕途是很坎坷的。自认为是千里马但是一直未遇伯乐！曾国藩自己就是这么一路坎坷走过来的。他知道年轻人机会难得，所以对于识人，用人，选拔人才特别看重。为了尽可能的给有才之士提供一个好的选拔环境，让有才能的人有用武之地，避免重蹈覆辙！
【辉哥说】人才是一个国家繁荣发展的重要组成部分！不仅仅是曾国藩，我们每个人如果有机会有权限都应该看重对人才的选拔！每个人都力所能及的为祖国的发展贡献自己的一份力量！天下兴亡，匹夫有责！
@辉哥说历史 ，关注我，每天从不同角度解析历史小知识，分享人生大智慧！
当代人对论语的看法或者当代社会应该怎么解读论语这部著作？
当代人对论语的看法。其实是仁者见仁智者见智。
就好像一个象棋棋局放在这里。不同水平的人看到的是不一样的东西。
论语中的文字。是用来表达当时孔子的思想。
然而文字意思是会不断地变的。比如近代几十年有的词的意义就变化很大。比如“小姐”早已不是这个词以前要表达的意思。如果用我们现代人对小姐一词的理解。套用在古文上。那不成了笑话吗？
那么论语中的那些文字在孔子当年要表达的意义是什么？只能靠自己去推断了。
论语之所以能够流传几千年。之所以能够独尊儒术。显然原意是很先进的。不可能几千年的古人集体犯傻。即使是在当代，不同学者对论语的解读也是千差万别。我们如何得知哪一种观点就一定是正确的呢？又凭什么根据别人的只言片语就对论语下定论呢。
知识在传递的过程之中，每个人都是按照自己的理解在传递知识。如果说每个人都能够准确的理解论语的原意，还能够完整地传承下去。那么后人对论语的理解就不会有太大的偏差。
可是实际情况呢？比如我们传一个话给身边的人，这个人也在传给下一个人。传着传着就把意思给传变了。
所以论语在传承的过程之中，如果每个人都按照自己的理解去传授，不可避免的会偏离原意。即使是面对面的讲话都有可能造成误解，更何况是几千年前的文字呢？
所以古人，想了个办法。就是把经典背诵下来。然后用一辈子的时间去领悟。
领悟的是原著，而不是去领悟别人的注解版本。
这样呢，虽然会让大家对论语的理解有千差万别。也好过以讹传讹传到最后连原著是什么意思的摸不到边了。
论语经过几千年的传承，解读的版本成千千万，有的解读让人诟病，但是我们要认识到。没有哪种解读能够确定是代表孔子的原意。很多人对论语的了解也是道听途说，先入为主。
从这个角度来讲。如果对论语的某一种理解是显而易见的不合理的。多半是理解错了，不是论语错了。如果是显而易见不合理的东西，孔子的3000弟子这么多圣贤之才，怎么可能是学的这样的东西了？又怎么可能传承几千年呢？
如果对论语的某一句的理解，非常的有见解，有听君一席话，胜读十年书的感觉。那么这个可能比较近于原意。
还是拿象棋为例。同样是一盘棋局。一群普通爱好者，集体商议决策，也下不赢一个象棋大师。举这个例子是想表达:
不是哪种观点人多就一定是先进的。而是哪一种观点能够指导我们赢棋才是先进的。
同理，如果对论语的某种解读，能够更好的指导实践。那么这个解读相对来说是先进的。
如果对论语的解读。在指导实践的过程中问题百出。那多半是解读者的境界有问题
所以我觉得学习论语。首先是要把原著背下来的。 先对原著有个基本的理解。然后再看名家的注解做参考。对比不同的解读，启发自己的思考，去伪存真，才能接近真义。
要把书读活。用活。要在实践中去领悟，用于指导实践拿到好的结果，这才是读书的目的。只有不读死书，不照搬教条。才能达到书中自有黄金屋，书中自有颜如玉的结果。
孔子已经离我们而去。孔子的原意是什么？他已经无法告诉我们。但是读书的意义在于，通过阅读，启发思考，增长智慧，指导行动。若能通过熟读经典。吸取到有用的养分。也就达到了读书的目的了。
小学语文aoe的教案？
教学设想：
《a o e》是国标本苏教版一年级上册的汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新命题。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母a、o、e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。
儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如：课始，教师谈话引入本课所要学习的3个单韵母，通过媒体辅助，让本课3个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。再如：为了帮助学生发好a、o、e三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交朋友”这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。
拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我借助多媒体手段，帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用，重视学生描红，及写字姿势的指导，培养学生良好的写字习惯。[小精灵儿童网站]
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小
朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。
（点击媒体，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。）
【兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的3个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。】
二、指导看图，引出字母
1、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）
小朋友，听！这是什么在叫？
对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。
（同步显示画面：公鸡与字母“o”）
小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。
（学生跟着说顺口溜）
2、（屏幕显示画面）：小河里游来一只小白鹅。）
小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e）
3、（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边。）
阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友ee地叫，好像在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像与字母a）
4、学念情境歌。
小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”
（屏幕上的字母同步配以闪烁）
【巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。】
三、探究发音，自编口诀
1、刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。
（屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母）
2、小组反馈交流。
（根据学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨“a”）
（1）尝试发音。
（2）示范发音。
小朋友仔细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？
（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）
（3）学生练习发音。
（4）仔细看，这个字母a像图上的哪一部分？
（5）讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a“？
（嘴巴张大aaa。阿姨的脸蛋aaa……）
3、学习单韵母o、e
（方法同a）
记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo；公鸡的叫声ooo；嘴巴扁扁eee；小白鹅的叫声eee。
4、小结：a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）
【借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。】
5、巩固复习。
（1）练一练。
小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。
（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。）
（2）猜一猜。
①听老师发音，学生举出相应的字母。
②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？
③小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“***，找到了。”
【多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。】
四、认识四线格，规范书写。
1、认识四线格。
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。
最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。（屏幕跳出a、o、e）
2、指导书写a、o、e
（1）（屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数），教师讲解。
（2）学生跟老师书空。
（3）指导描红。
（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）
教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。
（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。）
【生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。】
五、全课总结。
小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。
