区域活动教案小班,幼儿园小班数学送点点回家的连线教案?
区域活动教案小班，幼儿园小班数学送点点回家的连线教案？
材料介绍： 各色陶泥、即时贴、空饮料瓶、彩笔等。 材料的投放与利用： 根据主题活动我有一双小巧手，我们将教学活动延伸到了区域活动中，并将幼儿最近一直感兴趣的材料陶泥作为主要的材料，孩子们通过搓、压、团等手法，将花瓶装饰的惟妙惟肖。
如何向家长介绍小班班级区域环境？
尊敬的各位家长您好，接下来各位家长映入眼帘的是我们小班小朋友学习生活的活动室，小朋友们每天就在这个活动室里进行集体活动，区域游戏，吃饭饮水，大家可以看到的这些分区是区域游戏的设置，根据孩子的年龄特点和兴趣点，我们班开设了五个区域，有搭建积木的建构区，有益智游戏的益智区，还有进行科学实验的科学区，以及动手绘画美工区以及增进孩子阅读的阅读区
如何协助组织幼儿区域活动？
建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。如何帮助幼儿园小班的孩子克服分离焦虑情绪？
邓超的儿子等等8岁生日，孙俪发了一条庆生微博。
等等已经上小学了，已经熟悉学校环境了，想必邓超和孙俪现在也不会太担心孩子适不适应的问题了。
但是回想孩子刚上幼儿园的时候，是最大家长担心的时候。
很多孩子或多或少的出现哭闹，不肯去幼儿园上午情况，这是问什么呢？
不想去幼儿园，哭闹，是分离焦虑最常见的表现。
常见于婴幼儿及学龄前期。这个时期，孩子的安全感往往还没有建立充分，熟悉或亲近的人离开，会感觉不安全、紧张或者害怕，常常就表现为哭闹、发脾气。
“分离焦虑”为何产生？
1、离开熟悉的陪伴
家里都是熟悉的人，而幼儿园里都是陌生的面孔，要离开熟悉的陪伴到一个陌生的地方，孩子多多少少会有恐惧的。
而且幼儿园是集体教育，一位老师负责照顾15—20名幼儿，和在家里是完全不同的。孩子不可能像在家里一样得到妈妈无微不至的关注和照顾。
如果没有正确引导，很容易产生心理误区，感到失去了依赖。
2、陌生的环境
当孩子初次踏入幼儿园，幼儿园的环境对他来说是完全陌生的。无论是桌椅的摆放还是其他设备等都与家里不同。
小朋友的适应能力不像我们成人那么好，这种陌生感也会引起他的恐慌和不安。还有吃不习惯幼儿园的食物，幼儿园的作息时间也与家里不同。都会让孩子产生对家里对父母的依赖。
幼儿从家庭到幼儿园，环境有了巨大的改变，这也是为何孩子出现分离焦虑。
3、孩子个性特点差异
入园之后，幼儿不同的个性特点直接决定了适应园所生活的速度快慢。
一般来说，乐观开朗、善于沟通的孩子更容易接受新事物。反之，胆小内向的，不善于与人接触，会对幼儿园比较排斥，对爸爸妈妈依赖心理严重，这样的孩子比较难融入幼儿园。
我们只有了解了孩子为什么有分离焦虑之后，才能理解孩子为什么不愿意上幼儿园。站在孩子的角度去协助他们更好的过渡。
长期处于焦虑状态的幼儿很容易把自己孤立起来，他们更愿意独自玩耍，而不是参与集体游戏。
如果长期这样，他们会缺乏必要的沟通能力和人际交往能力，性格会变得孤僻内向。
如何让孩子适应幼儿园，远离分离焦虑？
一个妈妈曾求助我们，孩子每次了上幼儿园的时候，就不愿意起床，到了幼儿园门口就嚎啕大哭，又踢又闹。妈妈很困惑，不爱上学呢？
这个情况持续了一个月，每天都是逼着泽泽上学，然后在拉扯中脱身。第二个月的时候没那么闹了，但是同学和老师跟他打招呼也不理会。
妈妈以为情况会慢慢变好，但是现在不哭闹却变成了没有礼貌？而且妈妈来接的时候，就表现出悲伤的表情，泽泽妈妈越来越担心。今天壹念心理在这里给大家支招~1、提前让孩子了解幼儿园。
可以通过早教机构或者提前带孩子去幼儿园参观，告诉孩子“以后你可以在这里认识很多朋友，和大家一起玩了”。慢慢的灌输“我们要上的观念”，也让孩子对上学有期待。
2、家长给予安全感。
没有安全感的孩子哭闹得特别严重，这是妈妈可以给予孩子拥抱，告诉孩子不用担心，在幼儿园尽情的玩。
妈妈会在什么时间来接他。会给老师打电话，告诉孩子老师会帮助他。鼓励孩子跟爸爸妈妈说再见。让孩子慢慢调整，逐步适应。
3、给予生活技能上的指导。
北京师范大学陈帼眉教授指出：幼儿在家的生活习惯与作息制度以及幼儿独立的生活能力，也影响幼儿的分离焦虑。幼儿对父母的依恋，在很大程度上是由于父母能满足他们生理上的需要。
4、榜样的力量。
常言道：“父母是最好的老师”。分离焦虑症其实不光孩子有，家长也存在。
如果入园后家长迟迟不离开，在学校附近观察 孩子的举动，或是伤心地掉眼泪，这种情绪很快也会传染给孩子，让他们更加焦虑，更不愿意去 融入新的环境。”
5、教师要坚持正面引导。
正面教育哭闹的孩子要向不哭的乖孩子学习。给予肯定奖励，有些幼儿为了得到老师的夸奖，也会停止哭声，这时教师应该循循善诱、循序渐进，逐步消除分离焦虑的情绪，使他们尽快适应新的环境、新的生活。
文案/孙丽绮编辑/邵敏倩图片/来源于网络
幼儿教师如何做好幼儿园区角环境创设？
一个好的区角活动，可以给孩子提供动手操作能力，激发孩子的想象力，创造力和探索能力，让孩子在轻松的环境中各方面能力得到发展。在很多幼儿园的区域角都是老师精心准备的多，孩子动手操作的材料少，这样就违背了创设区角的初衷，一个良好的区角，应该是老师与孩子一起互动，沟通交流，一起准备区角的各种材料，共同创设的。
一、区域活动的内容选定主题，一般所有的区域内容都与教学内容有关系，也是为集体教学服务。区角的内容既是主题活动的补充，也是集体教学后课程的延伸，围绕同一内容布置不同的区域。
二、常见的区角1.建构区:通过各种积木，纸盒，箱子，瓶罐等材料进行搭建，建构活动能够培养孩子的创造力，动手能力，空间想象力，同时孩子们需要互相合作共同完成。
2.语言区:投放各类绘本，图片，头饰，表演衣物，手偶等，让孩子通过阅读感知，根据故事可以进行表演，有利于培养孩子的阅读能力，语言表达能力以及表演能力。
3.手工区:可以投放各种手工纸，图画纸，颜料，泥工，陶瓷，彩带，丝线，编织绳，毛线球，粗针等材料，通过画，捏，剪，撕，做，折，编，扣，系等技能培养孩子的动手能力，以及基本都生活能力。
4.角色区:通过让孩子模仿娃娃家，理发店，银行，超市等各种角色，了解生活中各行业的基本流程，发展孩子的社会交往能力。
5.科学区:可以投放一些植物，动物等，让孩子观察物体都成长，也可以投放一些科学类的材料和数学益智类玩具游戏，培养孩子对科学的兴趣。
区角活动，应该根据孩子各年龄进行创设，各个区域也可以灵活变化，比如可以有艺术区、表演区，生活区、体能区等等，可以根据孩子的兴趣爱好自主选择，创设出孩子们所喜欢的区角环境！
