儿童节是几岁到几岁,六年级单位一的应用题?
儿童节是几岁到几岁，六年级单位一的应用题？
例1、 红花衬衫厂要制做一批衬衫，原计划每天生产400件，60天完成。实际每天生产的件数是原计划每天生产件数的1.5倍。完成这批衬衫的制做任务，实际用了多少天？ 分析与解 要求完成这批衬衫的制做任务，实际用了多少天，必须知道这批衬衫的总数和实际每天生产的件数。已知原计划每天生产400件，60天完成，就可以求出这批衬衫的总数量；又知道实际每天生产的件数是原计划生产件数的1.5倍，就可以求出实际每天生产的件数。 完成这批衬衫的制做任务，实际用的天数是： 400×60÷（400×1.5） =24000÷600 =40（天） 也可以这样想：要生产的衬衫的总数量是一定的，所以，完成这批衬衫制做任务所需要的天数与每天生产衬衫的件数成反比例关系。由此可得，实际完成这批衬衫制做任务的天数的1.5倍，正好是60天，于是得出制做这批衬衫实际需要的天数是： 60÷1.5=40（天） 答：完成这批衬衫制做任务，实际用了40天。 例2、 东风机器厂原计划每天生产240个零件，18天完成。实际比原计划提前3天完成，实际每天比原计划每天多生产多少个零件？ 分析与解 要求实际每天比原计划每天多生产多少个零件，得先求出实际每天生产多少个零件，再减去计划每天生产的零件数： 240×18÷（18-3）-240 =4320÷15-240 =288-240 =48（个） 也可以这样想：实际与计划所完成的零件总数是相同的。根据反比例意义可知，每天生产零件的个数与完成生产这批零件所用的天数成反比例关系。由此可知，原计划完成任务的天数与实际完成任务的天数比18∶（18-3）即 6∶5，就是实际每天生产零件的个数与原计划每天生产零件个数的比。当然，实际每天生产零件的个数是原计划每天生产零件的个数的6/5。于是求出实际每天比原计划每天多生产零件的个数是： =48（个） 还可以这样想：生产零件的总数是 240×18=4320（个）；把这个数分解质因数，然后再把分解的质因数适当地分组，分别表示出原计划每天生产的个数与完成天数的乘积和实际每天生产的个数与实际完成天数的乘积。 4320=25×33×5 =（24×3×5）×（2×32）……原计划每天生产的个数与完成 天数的乘积 =（25×32）×（3×5）……实际每天生产的个数与完成天数的 乘积 进而求出实际每天比原计划每天多生产的个数是： 25×32-24×3×5 =288-240 =48（个） 答：实际每天比原计划每天多生产48个。 例3、 在春光小学“创造杯”展览会上，展品中有36件不是六年级的，有37件不是五年级的，又知道五、六两个年级的展品共有45件。那么，五、六年级的展品各有多少件？ 分析与解 根据已知，有36件不是六年级的，就是说，1～4年级的展品加上五年级的展品共有36件。有37件不是五年级的，就是说，1～4年级的展品加上六年级的展品共有37件。 比较以上两个条件，可以得出，六年级比五年级的展品多37-36=1件。 又知道五、六两个年级的展品共有45件，于是求出五年级的展品有 （45-1）÷2=44÷2=22（件） 六年级的展品有 （45+1）÷2=46÷2=23（件） 答：五年级的展品有22件，六年级的展品有23件。 例4、机械厂零件加工组里有1位师傅和6位徒弟，共7人。徒弟每人每天能加工零件50个，师傅每天加工零件的个数比全组7个人每天平均加工的个数多24个。师傅每天加工零件多少个？ 分析与解 师傅每天加工零件的个数比全组7个人平均每天加工的个数多24个。把这24个平均分给6位徒弟，再加上徒弟每天加工的50个，正好是7个人平均每天加工的个数。这个数再加上24就是师傅每天加工零件的个数。 24÷6+50+24 =4+50+24 =54+24 =78（个） 答：师傅每天加工零件78个。 例5、 儿童服装厂生产红上衣和黄上衣。每件红上衣需要2个钮扣，每件黄上衣需要4个钮扣。做成的两种颜色的上衣，每30件装成一箱，每箱衣服共需要钮扣72个。每箱中有红上衣和黄上衣各多少件？ 分析与解 已知每件黄上衣要用4个钮扣，每件红上衣要用2个钮扣。如果将黄上衣一分为二，黄上衣就成为“半件黄上衣”了。这时红上衣和“半件黄上衣”都需要2个钮扣。已知每箱中两种颜色的上衣共需要钮扣72个，于是可以求出红上衣和“半件黄上衣”共有72÷2=36（件）。实际每箱中两种颜色的上衣共30件，36件比30件多了6件，说明有6件黄上衣被一分为二了，所以每箱中有6件黄上衣。进而求出每箱中红上衣的件数是 30-6=24（件） 列式为： 72÷2-30=36-30=6（件） 30-6=24（件） 还可以这样思考： 把每箱中的30件上衣，每件都取下2个钮扣，这样红上衣就没有钮扣了，黄上衣每件上还剩下2个钮扣，共取下2×30=60个钮扣。这时箱内的上衣上还剩下72-60=12个钮扣。因为只有每件黄上衣上还剩下2个钮扣，所以12÷2=6（件）就是每箱中黄上衣的件数。那么，每箱中红上衣的件数就是 30-6=24（件）了。 列式为： （72-2×30）÷（4-2） =（72-60）÷2 =12÷2 =6（件） 30-6=24（件） 答：每箱中有红上衣24件，有黄上衣6件。 例6、 主人的篮子里放着苹果和桃。苹果的个数是桃的3倍。一群顽皮的小猴，趁主人不注意的时候，每只小猴子都拿了8个苹果和3个桃。主人发现时，桃子已被小猴拿光了，还剩下10个苹果。这群顽皮的小猴一共有多少只？ 分析与解 篮子里的苹果的个数是桃的3倍，每只小猴子拿了3个桃子，而且拿光了，那么要是每只小猴子拿9个苹果，也可以把苹果拿光（因为苹果个数正好是桃个数的3倍）。可是，每只小猴子只拿了8个苹果，结果还剩下10个苹果，这正好说明这群小猴子共有10只。 答：这群顽皮的小猴一共有10只。 例7、 光明小学原计划192天烧煤91800千克。如果每天比原计划节约 分析与解 要求节约出来的煤还可以再烧几天，就必须知道一共节约出来多少煤和节约后每天的烧煤量。 一共节约出来多少千克的煤？ 节约出来的煤还可以再烧多少天？ 5400÷450=12（天） 还可以这样想： 17个单位，那么实际每天节约用煤为1个单位，实际每天用煤为16个单位。原计划烧煤192天，一共可以节约出192个单位的煤，这些煤还可以烧： 192÷16=12（天） 答：节约出来的煤还可以再烧12天。 例8、 有1993个人和1993斤面粉。第1个人拿走了全部面粉的1/2，第2个人拿走了余下面粉的1/3，第3个人拿走了再余下的1/4，……第1992 走了。那么第1993个人拿走了多少斤面粉？ 分析与解 解答这道题不宜采用分步计算的方法。1993斤面粉被第1个人拿走1/2，剩下的当然是全部的1/2，这一算就出现了小数，再算第2个人拿走后剩下多少斤面粉就更复杂了。因此解答时应从整体去思考，列综合算式解答，就简便多了。依题意列式为 答：第1993个人拿走了1斤面粉。 例9、食堂买来一批面粉，第一天吃这些面粉总量的，第二天吃了余下面粉总量的的，以后7天，每天吃去当天面粉总量的，，……，。最后，第十天吃了4袋，正好吃完。这批面粉原来共有多少袋？ 分析与解 根据题意，从第10天、第9天，……倒推回去，列式求出这批面粉原来共有 =40（袋） 也可以这样想： 这些面粉共吃了10天，把这堆面粉平均分成10堆。第1天吃了这批面 每天吃的都是平均分成10堆中的1堆，第10天吃的那一堆正好是4袋，因此，这批面粉共有 4×10=40（袋） 答：这批面粉原来共有40袋。 例10、 有两个容器，第一个容器中有1升水，第二个容器是空的。将第一个容器中的水的1/2倒入第二个容器中，然后将第二个容器里的水的1/3倒回第一个容器中，然后再将第一个容器里的水的1/4倒入第二个容器中，……如此进行下去，倒了1993次后，第一个容器里有多少水？ 分析与解 根据题意，把倒的次数、两杯中水的数量列成下表。 从上表不难看出，凡是倒了1、3、5、……奇数后，第一个容器里的水都是1/2升。当然，倒了1993次后，第一个容器里的水也是1/2升。 也可以列式计算： 例11、 幼儿园小朋友过“六一”儿童节，阿姨给小朋友分苹果，开始每人分3个，结果有15个人只分到2个；后来又买来40个苹果，又分给小朋友，结果正好每个分到4个。幼儿园一共有多少个小朋友？ 分析与解 题中告诉我们，开始每人分3个，结果有15个小朋友只分到2个，就是说，每人分3个缺少15个苹果。后来又买来40个苹果，又分给小朋友，结果正好每人分到4个。把这40个苹果先拿出15个，分给开始分时每人只分到2个苹果的那些小朋友，这时还剩下25个苹果，每人再分1个，正好是每人分到4个苹果。因此得出，幼儿园共有25个小朋友。 （40-15）÷（4-3） =25÷1 = 25（人） 答：幼儿园一共有25个小朋友。 例12、 一个箱子里装满了实心球，连箱子共重12千克。从箱中取出实心球的1/4后，剩下的实心球连箱共重9.5千克。问箱子重多少千克？ 分析与解 一个箱子里装满了实心球，连箱子共重12千克；从箱中取实心球的1/4后，剩下实心球的3/4连箱子共重9.5千克。由此可以得出，实心球的1/4重（12-9.5）千克，那么实心球的总重是： =10（千克） 箱子重量是： 12-10=2（千克） 答：箱子重2千克。 例13、用绳子测井深。把绳子折成三股来量，井外余1米；把绳子折成四股来量，井外余米。问井深多少米？ 分析与解 把绳子的全长看作“1”，把绳子折成三股来量，就是用绳长的1/3来量；把绳子折成四股来量，就是用绳长的1/4来量。井外所余绳子长度之差就是绳长1/3与绳长1/4之差。于是得到绳子的全长是： 也可以这样想： 正好是绳子的长度。 正好是绳子的长度。 好是井的深度。 于是求出井的深度是： 例14、 同学们搞野营活动。一个同学到负责后勤工作的老师那里去领碗。老师问他领多少，他说领55个。又问“多少人吃饭？”他说：“一个人1个饭碗，两个人1个菜碗，三个人1个汤碗。”请算一算这个同学给参加野营活动的多少人领碗？ 分析与解 先算出平均1人要用多少个碗，再算出多少人需要55个碗。列式是 还可以这样解答： 吃饭时每人1个饭碗，要用多少个饭碗，就表示有多少人参加野营活动。题中又说，两个人1个菜碗，三个人1个汤碗。我们知道，2和3的最小公倍数是6，就是说，当有6个人吃饭时，要用6个饭碗，3个菜碗，2个汤碗。于是得出有6个人吃饭时，共需要6+3+2=11个碗。 于是，我们把参加野营活动的人，分成每6个人一组，每组人吃饭时要用11个碗。 由55÷11=5可以知道，领55个碗说明吃饭的人正好分成了5组，于是求出这个同学要给6×5=30人领碗。 答：这个同学给参加野营活动的30人领碗。 例15、儿子的年龄是母亲年龄的，是父亲年龄的，父亲年龄比母亲大2岁。那么父亲几岁？母亲几岁？儿子几岁？ 岁，这时父亲比母亲大1岁。 题中告诉我们，父亲年龄比母亲大2岁，因此可知，母亲为 40岁，父 答：父亲42岁，母亲40岁，儿子12岁。 例16、教室里有一些男生和一些女生。老师问他们人数。一个男生告诉老 分析与解 题中告诉我们，除去1个男生，男生人数是女生人数的 题中还告诉我们，除去1个女生，女生人数是男生人数的3/5。 示女生人数，除去1个女生，正好是9个女生。分母部分的15恰好表示男生人数，除去1个男生，正好是14个男生。 由此得出，教室里有男生15人，女生10人。 答：教室里有男生15人，女生10人。 例17、 某书店原有书若干本，第一天售出全部的1/2，第二天又运进900本，第三天售出的书比现有的书的1/3还多40本，结果还剩下800本。书店里原有书多少本？ 分析与解 根据题中给出的条件，可以倒推回去，求出书店里原有书多少本。 假设第三天售出的书比现有的书的1/3不多40本（即少售了40本）， ，于是可以求出第三天售书前书店里有书多少本。 假设第二天不运进900本，这时书店里的书恰好是第一天卖出原来的书 求出书店里原有书的本数。 =720（本） 答：书店里原有书720本。 例18、 有7袋米，它们的重量分别是 12千克、 15千克、17千克、20千克、22千克、24千克、26千克。甲先取走一袋，剩下的由乙、丙、丁取走。已知乙和丙取走的重量恰好一样多，而且都是丁取走重量的2倍。那么甲先取走的那一袋的重量是多少千克？ 分析与解 题中告诉我们，甲先取走一袋后，剩下的由乙、丙、丁取走。已知乙和丙取走的重量恰好一样多，而且都是丁取走的重量的2倍，因此乙、丙、丁三人取走的重量是了取走的重量的5倍。 而7袋米的总重量是 12+15+17+20+22+24+26=136（千克） 从136中减去5的倍数，剩下的就是甲取走的重量的千克数。或者说，从136千克中减去甲取走那袋米的重量，剩下的重量一定是5的倍数。要使136减去一个数后得数能被5除尽，这个数的个位数字一定是1或6。而题中列出的7袋米的重量的千克数只有26的个位数字为6，因此甲先取走的那一袋米的重量是26千克。 答：甲先取走的那一袋米的重量是26千克。 例19、 有若干堆围棋子，每堆围棋子的数目一样多，并且每堆中的白棋子占28%。明明从第一堆中拿走一半棋子，而且都是黑棋子。现在在所有的棋子中，白棋子占32%。那么原来共有几堆围棋子？ 分析与解 根据题意，白棋子的个数在明明取走棋子的前后是没有变化的。由于取走了黑棋子，棋子总数有了变化，所以白棋子占棋子总数的百分数就发生变化，原来白棋子占总数的28%，而后来占总数的32%。由此可知， 答：原来共有4堆围棋子。 例20、 植树节那天，学校把一批树苗分给三～六年级部分学生去植。如果由三年级的部分学生单独去植，平均每人植6株；如果由四年级的部分学生单独去植，平均每人植12棵；如果由五年级的部分学生单独去植，平均每人植20棵；如果由六年级的部分学生单独去植，平均每人植30棵。现在由三、四、五、六4个年级的部分学生都去植，平均每人植几棵？ 分析与解 不管由几年级去植树，树苗的总数是一定的。设要植的树苗 生都去植树，平均每人植的棵数是 还可以这样想：根据题中给出的三～六年级单独去植树时平均每人植的棵数，可以推得，要植树的总棵数一定是6、12、20、30这四个数的公倍数。这四个数的最小公倍数是60。假设要植60棵树，那么不难算出三～六年级的人数分别是10人、5人、3人、2人，于是求出三～六年级的部分学生都去植树时，平均每人植的棵数是： 答：三、四、五、六4个年级的学生都去植树时，平均每人植3棵树。 例21、 一件工程，如果甲先独做12天，然后乙再单独做9天，正好完成；如果乙先独做21天，然后甲再独做8天，也正好完成。如果这件工程由甲单独做，几天可以完成？ 分析与解 题中所给的条件可用图49表示。 从图49不难看出，完成相同的工作量（图中双竖线中间部分），甲要用12-8=4（天），乙要用21-9=12（天），从而求出，在完成相同的工作量时，甲、乙所用时间的比为4∶2即1∶3。因此，甲单独完成这件工程要用 答：这件工程由甲单独做，15天可以完成。 例22、 某水池可以用甲、乙两个水管注水。单开甲管，要10小时把空池注满；单开乙管，要20小时把空池注满。现在要求用8小时把空池注满，并且甲、乙两管合开的时间要尽可能地少，那么甲、乙两管合开最少要几小时？ 分析与解 因为甲管注水较快，所以甲管应一直开着，8小时可给空池注水 开乙管的时间是： 即甲、乙两管合开的最少的时间是4小时。 也可以这样想：因为甲管注水较快，所以甲管应该一直开着。由于单开甲管10小时才能把空池注满，所以单开甲管8小时，还差甲管再开2小时的水量才能把空池注满。已知注满水池单开甲管要10小时，单开乙管要20小时，因此，单开甲管2小时的水量，就是单开乙管4小时的水量，即乙管要开4小时、也就是甲、乙两管合开的最少时间是4小时。 答：甲、乙两管合开最少要4小时。 例23、 一件工程，甲独做20天可以完成；乙独做30天可以完成。现在由甲、乙合做，因为乙途中休息了几天，结果经过14天才完成任务。那么乙途中休息了几天？ 分析与解 题中告诉我们，由于乙在甲、乙合做全工程中休息了几天，结果经过14天才完成任务。假设乙途中没有休息，那么甲、乙合做14天就会超过全部工程量，而超过的部分恰好是乙由于休息而没有干的，于是求出乙途中休息的天数是： =5（天） 答：乙途中休息了5天。 例24、 一件工程，甲乙丙三队合做，要8天完成。已知甲队每天的工作效率等于乙、丙两队每天的工作效率之和，丙队每天的工作效率相当于甲、乙两队每天工作效率和的1/5，那么这件工程如果由乙队单独去做，要几天才能完成？ 分析与解 题中告诉我们，甲队每天的工作效率等于乙、丙两队每天的工作效率之和，丙队每天的工作效率相当于甲、乙两队每天工作效率之和的 题中还告诉我们，甲乙丙三队合做这件工程，8天可以完成，甲队每天工作效率又等于乙丙两队每天工作效率之和，所以这件工程如果由甲队独做， 由此得出，乙单独完成这件工程要用的天数是： 16÷2×3=24（天） 答：这件工程若由乙队单独去做，要24天才能完成。 例25、 一项工程，如果由第一、二、三小队合干，需要12天才能完成；如果由第一、三、五小队合干，需要7天才能完成；如果由第二、四、五小队合干，需要8天才能完成；如果由第一、三、四小队合干，需要42天才能完成。现在由这五个小队一起干这项工程，几天才能完成？ 分析与解 要求这五个小队一起干时完成这项工程需用的天数，先要求出这五个小队工作效率之和。设这五个小队的工作效率分别为A、B、C、D、E。根据已知可得 将上面四式相加，得 即3（A+B+C+D+E）=1/2 所以 A+B+C+D+E=1/6 因此，第一、二、三、四、五小队合干这项工程，要用 答：五个小队合干这项工程，6天可以完成。 例26、一个水池底部要用一个常开的排水管，上部要有若干个同样粗细的进水管。当打开4个进水管时，需要5小时才能注满一池水；当打开2个进水管时，需要15小时才能注满一池水。现要需要在2小时内注满一池水，那么至少需要打开几个进水管？ 分析与解 假设每个进水管每小时进水量为1，那么打开 4个进水管， 5小时的进水量为 4×5=20。 打开2个进水管，15小时的进水量为2×15=30。 比较上面得出的结果，不难求出，排水管每小时的排量为 （30-20）÷（15-5）=1 进而求出满池的水量为 20-1×5=15或30-1×15=15 那么，要在2小时内注满水池，至少要打开的进水管为： （15+1×2）÷2=8.5≈9（个） 答：至少要打开9个进水管。 例27、 甲、乙二人同时从A地出发沿同一条路去B地，甲的速度始终不变，而乙在行走AB间的前1/5路程时的速度是甲速度的2倍，在行走后AB 时间少，因此甲先到达B地。 答：甲先到达B地。 例28、 从A城到B城，甲要行2小时，乙要行1小时40分钟。如果甲先行10分钟，那么乙出发后多少分钟，在何处追上甲？ 分析与解 根据已知，从A城到B城，甲比乙要多用 60×2-（60+40）=20（分钟） 也就是说，如果甲比乙早出发20分钟，二人就可以同时到达B城。现在甲比乙早出发10分钟，即甲先行10分钟后乙再出发，那么二人就会同时到达A、B两城间的中点处。 到达两城间的中点处，乙要用50分钟，这就是说，乙出发50分钟，在A、B两城间的中点处追上甲。 答：乙出发后50分钟，在两城间中点处追上甲。 例29、 一辆客车和一辆货车同时从甲、乙两地相向开出，客车行了甲、乙两地间全程的3/5时，恰好和货车相遇。相遇后货车仍以原来每小时行40千米的速度向甲地驶去，又用了18小时到达甲地。求客车的速度。 分析与解 题中要求客车的速度，那么就要先求出客车行驶的路程和行驶这段路程所用的时间。题中已知客车和货车同时从甲、乙两地相向而行，客车行了甲、乙两地间全程的3/5与货车相遇，这时货车行了甲、乙两地全程的2/5。货车仍以原速（每小时40千米）又行了18小时到达甲地，即用了18小时走了全程的3/5，这样可以求出甲、乙两地间的路程是： =1200（千米） 货车每小时行40千米，它行全程2/5的路程所用的时间和客车行全程3/5所用的时间是相同的，即两车同时出发相向而行至相遇时所用的时间。 =480÷40 =12（小时） =720÷12 =60（千米） 也可以这样想：根据已知货车行了全程的3/5用了18小时，可以求出它行全程要用几小时。 所以客车的速度是： 40×1.5=60（千米） 还可以这样想：客车、货车同时从甲、乙两地出发到相遇，它们行驶的时间是相同的，因此客车、货车行驶的路程比就是客、货两车的速度比。所以客车的速度是： 答：客车每小时行60千米。 例30、 一辆汽车运一批货从江城到海乡，又从海乡运一批货返回江城，往返共用了13.5小时。去时用的时间是回来时用的时间的1.25倍，去时的速度比返回时的速度每小时慢6千米。这辆汽车往返共行了多少千米？ 分析与解 已知这辆汽车往返共用13.5小时，去时用的时间是回来时用的时间的1.25倍，即往返时间比是1.25：1，即5∶4。显然去时用的时间是： =7.5（小时） 因为往返的路程是相等的，往返时间比是5∶4，那么往返的速度比就是4∶5。已知去时比回来时每小时慢6千米，于是可以求出去时的速度是： 6÷（5-4）×4 =6÷1×4 =24（千米） 这样又能求出这辆汽车往返的路程。这辆汽车往返共行了 24×7.5×2= 360（千米） 答：这辆汽车往返共行了360千米。
多少岁就不能过六一儿童节了？
不满14周岁。
按照规定,不满14周岁的儿童,可以过儿童节!不过现在大多数安排是小学有儿童节,到初中就不过儿童节; 根据国务院《全国年节及纪念日放假办法》规定:儿童节(6月1日),不满14周岁的少年儿童放假1天。所以,儿童节应该指0-14周岁。 过六一儿童节的年龄范围 六一儿童节放假规定:根据国务院公布的《全国年节及纪念日放假办法》第三条规定:儿童节(6月1日)属于部分公民放假的节日及纪念日,不满14周岁的少年儿童放假1天。 所以过“六·一”儿童节的年龄范围是0-14周岁。
有人说中国人应该过自己人的节日？
中国人过自已的节曰，这是理所当然的。几千年遗传下来，年年过年，家家吃年饭，走亲访友，一直从腊月过小年开始，延長到元屑节为止。腊月淹鸡鸭鱼肉忙起，准备过年物资…。过年是人们一年工作后，休闲舒适最美好的日子。过去有一句老话，有钱无錢讨个老婆过年，就证明过年是上最美好的日子。回忆以外过的年，与现在过年，物资一年比一年丰富，人们兴高彩烈，今年又要过中年了，过年啦！祝全国人民春节愉快，健康幸福！
孩子哭的撕心裂肺的要买玩具？
孩子哭得撕心裂肺要买玩具，说明家长之前已经拒绝过孩子的要求了。
拒绝的原因有很多，可能是家中已经有类似的玩具了，或者是这个玩具太贵了，超出家长的预算，或者是这个玩具没有恰当的用途，或者是家中玩具太多了，有些玩具都还没怎么玩，没必要入手新的。
孩子因为家长的拒绝哭得撕心裂肺，那么面对孩子撕心裂肺的哭闹，我们到底是坚持自己的意见不买呢，还是满足孩子的要求买呢？
我认为，这要分情况来对待。
1.孩子平时很少吵着要买玩具。对于一个平时并不以哭闹来要挟父母买玩具的孩子来说，忽然他哭得撕心裂肺要买某个玩具，这很有可能是因为孩子对这个玩具有着特殊的感情，这可能是孩子内心里一直渴望着的一个玩具。
这种情况下，我们很有必要好好了解一下孩子哭闹背后的原因。我们可以蹲下来，温和地询问孩子：“宝贝，你是不是超级喜欢这个玩具？”
说中孩子的心里话，孩子肯定会狠狠地点点头。然后再进一步问他：
“你以前在哪里见过它吗？怎么这么喜欢它呀？”
如果是孩子非常渴望的玩具，孩子也会愿意把自己内心的想法说出来。在孩子表达出他很喜欢这个玩具后，我们可以允诺他：
“既然宝贝这么喜欢这个玩具，那妈妈就帮你买下来好不好？”
一般获得同意后，孩子的情绪瞬间就会平复下来。在孩子说“好”之后，我们再将条件说出来：
“我们今天本来没有计划买玩具的，但因为宝贝遇见了超级喜欢的玩具，我们就把这个玩具当成xx（生日，新年，儿童节等）礼物送给你吧！到了xx那天，妈妈就不给你买别的礼物了哈！”
如此，让孩子明白，这个玩具并不是他哭闹获得的，而是提前预支了xx礼物。
2.孩子经常闹着要买玩具。如果哭闹已经成为孩子买玩具惯用的套招，那么这时我们要拿出说“不”的勇气。
“很多孩子在要求被拒绝时，会用很强烈的方式表达自己的怒气。尽管如此，妈妈还是有义务维护规则。”（鲁道夫·德雷克斯《孩子：挑战》）如果每次孩子一哭闹我们就给他买他想要的东西，那么这就是在纵容孩子的任性，会让孩子觉得他有权利让我们给他买东西，会误认为如果我们不给他买东西就是不爱他。
而且，这样发展下去，会让孩子以为金钱取之不尽，金钱的来源没有限制，进而发展出不健康的物质观。
因此，尽管孩子哭得撕心裂肺，频频惹人注目，尽管被人注视很不舒服，我们还是要坚持把拒绝的理由耐心地说给他听，让他明白不是妈妈不爱他了，而是没有必要买。
我们尊重孩子表达怒气的权利，也要尊重自己说“不”的权利。
钱是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的，不能随便就花掉。家里玩具很多，类似的玩具也有，真的没有必要再买一个。然后答应孩子，下次在他生日或儿童节或其他节日再给他买一个玩具。
如果他依旧不依不饶，对超市或玩具店的顾客店员造成了很大干扰，那么就想办法转移他注意力，带他离开。
除非他怎么都不肯离开，哭闹也对别人造成了很不好的影响，万不得已之下才能拿出一个折中的方案：可以把这个玩具买下，充当xx（离此时最近的一个节日）的礼物，但是到那时就不能再另外买玩具了。
这不是一个临时的说辞，我们一定要说到做到。买回这个玩具后，我们还要时不时地跟孩子强调这点，让他明白这个玩具真的就是xx礼物，也相信父母到时不会再给他买其他玩具了。
3.如何防止孩子出现闹着买玩具的情况？我们家孩子目前还没有出现过哭闹着要买玩具的情况，在这里我主要结合美国心理学家鲁道夫·德雷克斯的观点说说我的经验之谈。
首先，跟孩子建立买玩具的规矩。
“我们不应该给孩子买所有他想要的玩具，也没必要每次我们买东西的时候都要给孩子买点什么。”（鲁道夫·德雷克斯《孩子：挑战》）每次带孩子一起去商场购物，我们要事先跟孩子说好，去商场主要是买家里日常用品，不是去买玩具。
若是准备给孩子买玩具当礼物或当奖励，那么在去购物之前就跟孩子说明今天可以去挑选一个玩具买下来。
比如我家孩子2岁生日，我们会跟他说好带他去商场买一个玩具当生日礼物，玩具由他来挑，当然我们也会提出意见供他参考。
比如孩子一直很想要买玩具车，经常在家里跟我们提起，我们答应孩子，哪天带他去商场买。到了那一天，孩子除了陪我们购物，他也可以挑选购买他喜欢的玩具车。
其余时候，只要我们没有事先跟孩子提起要给他买玩具，那么，在商场的玩具区，他基本上只会看看，一般不会要求买。即便偶尔提出买的要求，只要我们说清楚不能买的理由，他也就会作罢。
其次，与孩子合作购物，让孩子学会有目的、合理地购物。
带孩子一起去购物，既可以引导孩子认识各种蔬菜、水果、鱼、肉、百货用品等，让孩子明白金钱和购买的概念，还可以引导孩子帮忙购物，与我们合作购物，让孩子学会有目的、合理地购物。
小椰子现在特别喜欢和我一起逛超市，一起挑选商品，体验合作购物的乐趣。
如果我拎的是购物篮，他会抢着帮我拎，直到他拎不动时才会跟我一人一边一起拎。
我要买什么东西，他一般都会抢着挑了放购物车或购物篮里。若是他挑的东西质量不太好，我会让他知道他选的那个有点蔫或有点坏了，然后递给他一个质量较好的，让他比较一下哪个更好。通常他会根据我的意见换掉坏的，并不会因为我提不同的意见而懊恼。
在购物过程中，他也总会提出自己的意见，我也都会认真听他说，然后决定是否听取他的意见。对于他的合理意见我会立马同意，而他会开心地手舞足蹈，对于不太合理的意见我会说出不同意的理由，然后提出其他需要他帮忙做的事情，他也欣然接受。
比如，他说“我们买条鲈鱼吧”，我会跟他一起开开心心地去捞鱼。
他说“我们买点这个吧”，如果是家里还有的菜，我会告诉他家里还有，我们下次再买；如果是他还不能吃的东西，我会说“你现在还不能吃这个，等你长大了再买哈！你现在能不能帮妈妈去那里挑个xx（别的需要买的东西）”，一般来说他都会接受。
如果孩子体验到合作购物的乐趣，学会了有目的、合理地购物，那么也就不会时常吵着买玩具了。
最后，不要通过牺牲规则来换取孩子的开心，要善于同孩子不合理的要求说“不”。
不管是买玩具，还是生活中其他的事情，我们都不能为了让孩子开心，为了短暂的家庭和谐，而没有原则地去满足孩子的任何要求。
面对孩子的不合理要求，我们可以用平静和善而坚定的态度说出“不”，然后提议一个未知的时间来满足孩子的愿望，从而赢得孩子的合作。
如孩子睡前想吃糖，我们必须坚定地说“不”，然后告诉孩子睡前不能吃糖的原因，并提议等天亮了就可以吃一颗。
想让孩子开心，是为人父母的天性。但为了孩子的健康发展，我们不能无原则地满足孩子的要求。正如鲁道夫·德雷克斯在《孩子：挑战》中所说的，“当孩子的欲望、要求和规则相抵触，或者不符合情势，我们必须有判断能力，以及有说‘不’的勇气。”
我们要有说“不”的勇气，同时也让孩子学会面对失望，学会坦然接受“不”。
这样，孩子就不会总是因为被拒绝而不依不饶地哭闹，也就不会误以为自己可以随心所欲、为所欲为了。
我是@树之椰 ，家有猴娃儿一枚，用心坚持亲子共读，用爱烹饪营养美食，用情分享育儿心得。欢迎大家和我一起交流和探讨育儿问题，助孩子健康成长！
六一儿童节规定多少岁到多少岁过吗？
六一儿童节适用范围为3岁至14岁的儿童因为六一儿童节是国际儿童节，始于20世纪20年代，国内则于1949年开始实行。
在中国，一般认为适用范围为3岁至14岁的儿童，因为这个年龄段的儿童比较能够理解节日的意义，同时也是儿童时期比较重要的一个阶段。
此外，有些地方规定六一儿童节是放假日，只适用于学生，这也限制了一些年龄段的儿童不能享受这个节日。
需要说明的是，虽然六一儿童节适用范围为3岁至14岁的儿童，但实际上，每个国家或地区的规定可能略有不同，需要具体查看相关的法律法规
