大班育儿宝典,那些不愿向别人说出自己真实想法的人是什么心理?

1、大班育儿宝典，那些不愿向别人说出自己真实想法的人是什么心理？

那些不愿向别人说出自己真实想法的人是什么心理？哪怕对亲人朋友？

面对这个问题，我想说的是，你一定听说过这样一句话吧：逢人只说三分话，切莫全抛一片心。有的人为什么会出现这样的想法呢？除了曾经被别人（亲人和朋友）出卖过，再也找不到更合理的解释了。

接着，生活中又出现了一句话：害人之心不可有，但防人之心不可无啊！为什么呢？因为最亲近的人往往对自己的伤害最深。这就是人们所说的经验之谈。

于是，有人又向出家人求教，询问该如何面对复杂的滚滚红尘。出家人告诫说：遇事莫说，问事不知，闲事少管，无事早归。多么善良的内心告白，多么珍贵的处事宝典。

如果再问人们为什么会产生这么奇怪的观念呢？答案只有一个：上过当，受过骗。一朝被蛇咬，十年怕井绳。这就是过来人的“经验之谈”。

如果要问这是一种什么心理呢？那就是每个人天生就具有的“自保心理”、“防卫心理”，它其实就是在心理上提前筑起了一道看不见的“安全防线”。说到底就是不安全心理所导致的自我防卫意识。

“不愿向别人说出自己真实想法的人”做错了吗？没错！因为有先例存在，别人或者是自己曾经被“告密”了。自己的还不是很成熟的想法，被他人拿来当做“痴人”的笑料，尴尬之情难以言表，痛彻心扉又无法挽回。此时，是不是有一种“后悔死了”的感觉呢？

“我真的很后悔把自己的想法提前告诉了朋友”“我没想到出卖我的竟是我的亲人”。这样的案例还少吗？

所以，这才有了我们每个人最私密的小空间，这个私密地带绝不允许他人光临。久而久之，就出现了现在这样的局面：保留自己的隐私，绝不让别人触碰。原本向别人敞开的“大门”却永久地不再对任何人开放了。用网络语言来是就是一个字：怕！

这样的结果是什么呢？随即也就有了被别人看作是“口是心非”“虚情假意”，也会产生被别人认为是“城府很深”“不可理喻”的看法。

“不愿向别人说出自己真实想法的人”做对了吗？也对！因为在他觉得此时是时机不到，没有必要提前告诉别人；等想法成熟了，或者有了成果的时候再说也不迟啊。现在网络上还流行着一句话：不成功的人说得再有道理也是放p，而成功的人放个p也有道理。

对于别人不愿意告诉我们的问题，最好的办法就是不要继续追问了。保留一点余地，多出一点空间，对谁都没有坏处啊！各位朋友您说呢？

图片来自网络

2、一岁八个月宝宝疑似自闭症？

您好，我是头条号的一名育儿作者，您的心理我能理解，自闭症虽然不能治愈，但通过康复训练可以得到很大的改善，而时间是越早越好!我发布了很多关于针对自闭症孩子及发育迟缓孩子训练的文章，关注我的账号：8爪妈妈，可搜索相关内容。

下面针对一些发育迟缓、说话晚、或自闭症等孩子，如何进行动作模仿的具体操作，这些孩子之所以落后于同龄孩子，很大程度是在模仿上欠缺。

希望社会给予这些孩子更多的理解和关怀，相信每个孩子都是天使，都值得被温柔以待！

准备:

1.和孩子分别坐在桌子两边，面对面，距离保持在你的手可以轻松抓握到他的身体。

2.准备强化物

在这里要说一个名词：强化物，这是心理学实验中的重要概念，分为正负两种，可以简单理解为，孩子喜欢的事物，通常在训练孩子的时候，用孩子喜欢吃的食物或喜欢玩的玩具，作为强化物，也就是当孩子完成一个小任务时，给出的奖励。通常训练前，要放在孩子不易看到摸到的地方，避免分心。

3.发指令

发指令前，确保孩子眼神看着你，训练由简到难。

先从拍手开始，在孩子眼神注视家长的时候，口中说:这样做。

说完后立即示范项目动作:拍手

等待孩子1-2秒，看他是否懂得模仿。

如果孩子做出了错误动作，要低头避开他的眼睛，说:不对。然后重新发指令。

或辅助：如双手握住孩子双手完成拍手动作。

时刻观察孩子能力变化，逐渐减小辅助力度，直到孩子独立完成。

4.社会强化

如果孩子完成动作，要说：你会拍手啦！快速给予奖励，拿出强化物

5.连续3天，每天10个回合中，通过率在80%以上，即可认为该项目通过。

以上即为一个完整的模仿项目的操作过程，其他模仿项目(粗大动作、精细动作)的操作步骤都是相同的。

1.回合完整连贯

初期为了让孩子形成模仿的条件反射，要固定口令“这样做"，待孩子模仿力提升，需尽快变化指令，避免刻板，如“跟我学”“像我这样”等。最终取消指令，让孩子学会仅凭眼神注视，不发指令即可模仿。

2.孩子不配合训练

对于初始接受康复训练的孩子，偶尔哭闹是正常的，温柔地安扶即可，但绝不能放弃训练，不然下次孩子会闹得更厉害。只需坚持一到两周，孩子的服从性和情绪控制能力会显著提高。

3.区分模仿和机械动作

无意识地拍手，和有意识地模仿拍手，是不同的能力，前者无需动脑，可能有时连孩子

自己都不知道在拍手，但是模仿拍手，则是按要求去做规定的事，这就需要求首先有注意力，大脑理解行为，并有意识地去做，通过这样的训练，孩子会在模仿项目中逐渐学会控制自己的行为，并慢慢地意识到:我在拍手。

4.避免相似动作一起训练

太过于相似的项目，不能放在一起训练。

如：点头和摇头，容易造成理解上的混淆。应该是，当孩子完全学会点头之后，再教摇头。

5.在生活中泛化

一般经过几天的连续训练，孩子就可以初步建立起回合式教学的规则，同时他也懂得，知道如何才能得到想要的东西(强化物），并把这种训练泛化到生活中。

我们理解了以上操作方法，就要将类似项目扩展泛化到生活中，通常，5岁以下孩子，经过训练，模仿力和服从性以及身体协调支配能力，都可以提升，当孩子具备了这些能力，就为后面进行认知理解和语言沟通就打下了基础。

我发布了很多关于提升孩子语言、认知理解的文章，关注我的账号：8爪妈妈，搜索相关内容。

3、有没有过来人指点一二？

如果已经决定参加Java培训，建议报一个全日制的就业班，从理论到项目实战系统培训一下，毕竟找工作是直接进项目组的只会理论不能动手肯定是不行的。

学习的时候，其实只要跟着老师一步一步来，然后多联系，切忌眼高手低，几个月学下来就业问题是不大的。

另外，目前低端的Java市场已经趋于饱和，但是架构师相关技术人才依然十分紧缺，如果想学Java的同学建议除了Java以外还要再学一部分架构技术，比如现在企业最常用的分布式微服技术（详情可以自己搜下招聘网站Java工程师的岗位要求）

北大青鸟中博软件学院互联网架构师培训课程是针对Java技术的高端培训课程，专业不限，零基础可学，学习+实训的时间是6个月，课程具体内容如下：

详情或者其他问题欢迎私我

4、中班幼儿不爱喝水的原因及对策？

原因：

（1）孩子不爱运动，出汗少，新陈代谢慢，口不容易渴；

（2）孩子比较懒，不喜欢去厕所，所以怕喝水

解决办法：最好在家自己带孩子，给孩子买套右脑开发宝典，在开发孩子右脑的同时，教导孩子喝水的好处，慢慢地，孩子就会自觉喝水了。如果自己实在没空，可以每天帮孩子准备壶开水，让孩子带学校去，每天放学检查孩子是否喝完，期间让学校的老师监督下。

5、磕巴怎么改？

谢邀。

磕巴即口吃，俗称结巴，是指讲话不流畅、阻塞、重复。口吃是指说话时字音重复或词句中断的现象。是一种习惯性的语言缺陷。通称结巴，它牵涉到了遗传基因、神经生理发育、心理压力和语言行为等诸多方面的，非常复杂的语言失调症。

生理原因。有人认为口吃与遗传或某种脑功能障碍有关。

心理原因。如精神紧张、焦虑、应激。精神因素是引起口吃的主要原因。

整个语言神经功能有障碍。即与发音、对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍。

生理疾病。如儿童脑部感染、头部受伤以及患百日咳、麻疹、流感、猩红热等传染病后也易引起口吃。

模仿和暗示。

解除说话时的紧张情绪，并注意消除不良刺激。

口吃不是一种简单的语言障碍。它是生理和心理方面的一种复杂的功能紊乱。对心理方面来说，我们可以这样说，口吃大体上由于口吃者不惜一切地避免口吃所引起的。换句话说，它是口吃者对自己开的一个不可思议的玩笑。

口吃影响了你的情绪，因为作为一个口吃者是非常令人难受的。可能他们会想作为一个口吃者真丢脸，即使事实上并不是这样。结果是你对你的语言困难更加地敏感。

由于恐惧使肌肉过度紧张，所以肌肉的放松是治疗的一个主要的目标。紧张，由于恐惧而产生，在激发患者的口吃中扮演了关键的角色，也是患者语言困难的直接触发器。如果并不要求自己的语言毫无瑕疵的话，那么你的口吃就不会象现在这样多，或者至少你口吃起来也要容易的多。

转移注意力

如果有一些方法可以使你从恐惧的想法中转移注意力，那么你就不会想到你的口吃，可能你说话的时候也就没有问题了。如果你能够忘记你是一个口吃者，你可能根本就不会口吃了，但是我们不知道怎样才能培养你形成这样一种“健忘”。

任何东西，只要它能让你从恐惧那里转移注意力，或者不去考虑口吃的威胁，通常都会给你暂时的轻松。这就是为什么口吃者会受一些聪明的小把戏的误导，例如，他们会以一种唱歌方式说话，或跟着节拍器说话，或者说话的同时，扳手指、挥舞胳膊，或跺脚等等。这些奇怪的说话方式和其他一些奇怪的方式会使患者短时间说话流利。

放慢讲话的速度

你可以先练习慢慢说话怎么样，如果慢速说话效果不错，吐字清晰，那么就练习试着慢慢讲话，时间长了，再渐渐地提高讲话的速度，一步一步练习，希望你会有一些好转。

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