初中生必背古诗词,初中语文最重要的是什么

1、初中生必背古诗词，初中语文最重要的是什么？

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”

语文是语言文字、语言文章或语言文化的简称，一般认为是语言和文化的综合科。

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容和运行的形式都是语言文化。

语言文化包罗万象，而初中语文的知识点虽然繁杂，但却是有序可寻的，对于繁杂的知识点要善于积累和总结，这是初中语文学习最关键的途径之一。

初中语文考试大致考察以下几个板块：

1、正确识记汉字或词语的音、形、义

2、正确排序，使语意连贯

3、正确仿写例句（合理运用格式和修辞手法）4、名著导读

5、综合性学习

6、按要求默写课内文言文或古诗词

7、文言文考查

8、记叙文阅读理解

9、非连续性文体阅读理解

10、作文

【1】1~6是初中语文的基础知识部分，针对这个版块，同学们学习的重点是要善于积累和总结课内课外的基础知识，立足课本，在此基础上找到习题的规律，总结出有效的做题方法。

【2】7是文言文版块，初中语文除了链接材料会给到课外文言文，其余考察内容仍然以课内文言文为主，因此，课堂上要专心听讲，书下注释的重点实词需要加强记忆，常考的探究类问题也可以适当背诵。

【3】8~9是课外阅读，要善于总结做阅读题的方法，积累常考题型的答题规律，遵循由易到难，由点到面，循序渐进的原则。阅读考察的是学生鉴赏阅读的能力，平时要多练习课外阅读，提高自己的综合阅读能力，包括语言组织能力、信息筛选与整合能力、中心思想探究能力等等。

【4】10是作文，作文是初中语文考试分值最重的一个版块，也是对学生语文综合素质要求最高的一个版块，初中语文教学大纲仍然以记叙文为主，因此平时学生练习的方向也是写好记叙文占多数。

作文的基础是素材和思路，素材来源于学生对生活的观察、领悟和积累，业余时间要多阅读课外书籍，走进生活本身，体验多姿多彩的生活形式，不然习作的内容只会停留在校内生活，而行文的思路来源于课内课外阅读的思考与总结，建议多看优秀范文，借鉴他人习作的优点，揣摩别人文章的行文路径。

2、怎样做到快速提分？

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今天是2月16日，星期六，距离中考还剩4个月时间，120天左右，对于语文这门学科来说，复习时间还算充裕。

那么，我们的学生该如何高效复习，才能在中考中脱颖而出，取得好成绩呢？穆老师给出如下建议：

🏮一、系统复习（2月16日—4月16日）

〖1〗积累与运用

〖2〗阅读与赏析

〖3〗表达与交流

🏮二、优化训练（4月17日—5月30日）

〖1〗通过做题查漏补缺

将自己的不足知识点，单独记录在笔记本上，逐一解决。

〖2〗答题注重逻辑性与合理性

尤其是做阅读理解题，更要做到分析有依据，答题有条理。

〖3〗攻克自己的薄弱点

不仅包括知识点，也包括自己的“马虎”性格、粗心大意毛病等。

🏮三、巩固练习（6月1日——中考）

〖1〗简单做几套模拟题，巩固所学

a.选择题认真做；

b.文言文阅读重在读懂文章内容；

c.古诗词鉴赏重解题方法；

d.现代文阅读重识考点及答题技巧；

e.作文重审题、立意、选材及手法。（略）

〖2〗心态要好，有自信心，不到最后一刻，绝不放弃！

亲爱的同学们，你们清楚了吗？加油哦！

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3、初中语文成绩差？

从现实角度来说，当前初中生的首要学习目标是在中考中获得优异的成绩，考上理想的高级中学。而初中语文学科作为中考的三大主课之一，占有十分重要的位置，下面我们就以安徽省中考语文试卷为例，谈一谈如何提高初中语文成绩这个问题。

一，试卷结构与权重。

安徽省语文中考试卷满分150分，考试时间150分钟，采用闭卷考试的方式。特别提示：考试过程中允许使用工具书《新华字典》。

考试试卷分为四大部分。第一部分积累与综合运用，一般固定分值为35分，第二部分是阅读理解部分，一般固定分值为55分，第三部分为书面表达，一般固定分值为55分。第四部分卷面整洁，一般固定分值为5分。

二，第一部分积累与综合运用。

这一部分主要考查学生的基础知识积累与运用。

第一题就是考察学生的古诗文背诵。一般安排分值10分。可依据中考考纲所列出的大约五十篇古诗文背诵，日常进行背诵课文并默写。特别提示，此部分不仅仅要背诵，而且一定要默写出来。因为即使你会背诵了，但只要写错一个字该空，就会不得分。实际这一部分得分很简单，只要你认真背诵并切实会默写了，基本都能得满分。

第二题主要考察的是生字词和字义。因为考试规定可以使用工具书可，所以可以直接查新华字典。实际上是考查学生对工具书的使用情况。对大部分学生来说，此类题实属送分题。

第三题考查的主要是修辞，仿写等内容，这里特别要注意仿写。一是要根据原文所提供的语境，二是要观察原文所给示例的句式结构，三要分析例句的修辞手法。所仿写的句子，根据以上三点观察得到的特点和信息，再仿写就十分容易了。

第三题，考察的是名著推荐与阅读的掌握与积累。考纲中一般指定六到八本名著，这部分一般为4分。一方面需要学生利用假日时间去多多阅读名著自己去积累，另一方面需要老师在课堂上面加以练习相关习题，有些知识点如作者，书名，相关背景，具体情节，人物形象等需要学生自己去了解和记忆。一般考察点都是大家所熟知的情节和知识点，难度也不大。

第四题，综合运用。此部分一般是首先给出一个综合实践活动主题。然后围绕主题来设置题目，总分值一般12分。考察的内容和知识点很多。主要包括拟写标语，设置主题活动栏目，对对联，开场白和结束语写作，给定表格或图表提炼信息，委婉规劝，说话得体，实用文体写作，如通知，请假条，邀请函，借条，寻物启事，招领启事等，以及病句修改。其中实用文体写作一定要注意按照固定的写作格式来写，病句修改是中考的难点，主要有成分残缺，语序不当，搭配不当，词语成语使用错误，逻辑顺序不合理等错误类型，这一部分主要是在于平时语文课堂上的讲解，在实际的学习过程中通过多练习来掌握技巧和方法。

第一大部分只要按照以上部分要求实际做到，大部分学生能得30到32分。

三，阅读与理解。

阅读理解是中考语文试卷的重要组成部分。总占比分55分。这部分一般有三大题阅读理解。文体是从记叙文，说明文，记叙性散文，议论文和文言文五种文体中取三种，其中记叙文和文言文必考，说明文和议论文一般是隔年轮替抽取考察。

首先。来说一说记叙文。一般为15到20分。记叙文一般考查学生对文章信息的概括，提取，人物形象的归纳，精彩语句的赏析，部分语句和段落在文章中的作用，文题的含义，主题的归纳和总结，以及重点词句的表达效果。有些题目要求结合原文，学生必须结合原文内容回答，否则要扣一半分。

其次，说明文的考点。一般为15到18分。说明文主要考查说明对象，说明方法及作用，说明文语言的特点，部分段落和语句在文中所起的作用以及结合实际提出探究性问题。说明文相对简单，少部分分能够直接从文中找到答案，大部分的知识主要是在于课堂的练习和讲解，但难度不大，容易掌握。

第三，散文。一般20分左右。散文是阅读理解中最难的，也是得分最低的一种文体。它主要分为记事，记人和哲理散文。特别是哲理散文，大多数学生得分都不高。首先我们要求学生对文中的内容进行深度的理解。其次，能够把握文章的观点，情感，主旨。再次，在答题时一定要依据题干的问题，结合文中的观点，情感和主旨来回答。因为散文有一个特点，就是形散而神不散。不论它的形式怎样散漫，语句和语意多么飘渺，但是他的文章内容和选材都是为了表现他的神，也就是它的中心主题主旨和情感而服务的。我们在把握他的情感，主旨，观点的同时结合具体的语境来回答，也可以得到较高的分数。

第四，议论文。一般18分左右。议论文的难度也相对较低，在我个人看来，主要与说明文的难度相当。议论文主要考查议论文的三要素，论点的概括和理解，论据，使用论据来论证论点的方法，即论证方法。论点一般在文中可以直接找到答案，有些稍加理解和概括提取即可。对于论证方法及其作用的考察是议论文考查的重点。主要分为比喻论证，对比论证，道理论证，引用论证，举例论证等论证方法，它们的作用主要是为中心论点服务的，但要结合题目具体要求和文中语境来回答。

第五，文言文。文言文和古诗文积累一样，中考考试大纲中已明确列出大约16篇到20篇课内文言文作为考察对象。主要考察文言文的实词和虚词的含义，相应语句的现代文翻译，文章内容的理解，表达方式和艺术表现手法的考查，以及文章主题和思想的概括。近年的一种文言文考查的趋势是，不再单单向往年那样只考察课内文言文知识，往往还结合一篇课外文言文比较阅读来考察。一般所给的课外文言文难度并不大，只要是学生在学习课内文言文的时候，注意文言文的学习方法和相关词句积累，就能得到很高的分数。这部分分值15到18分，大部分同学按要求做好积累的只会扣0到3分。

四，书面表达。书面表达即写作。

写作占固定分值55分。比重十分之大，所以有许多人说，优秀的写作是语文成功的一半。

首先，我们要认真审题，写作一般都是话题作文，然后给出命题或半命题或自拟文题。文题是文章的眼睛和窗户，一个好的文章题目是作文成功的一半。我们要求能充分理解话题含义，并根据要求，拟写合适的文章题目。运用你最能驾驭的文体，诗歌除外。字数在600字以上，不得出现真实的姓名和校名。

其次，在具体写作时，我们要做到文章构思精妙，中心鲜明，结构精巧，内容具体，思路清晰，条理分明，思想积极向上。我们在写作之前，可以在草稿纸上先拟写一个作文提纲，这样便于我们构思写作框架和理清行文思路。

第三，在语言表达上。要求表达文意能够文通字顺，不能出现相应的病句和错字。可以长短句相间，能使用词语的多使用词语，能用成语代替的多使用成语。记叙文表达以记叙为主，兼用描写，议论，抒情等多种表达方式。在记叙的同时，适当的运用议论和景色描写渲染点缀往往具有意想不到的效果。

第四，修辞手法的运用。在初中语文写作阶段，修辞手法的运用能够为文章增添文采，让文章语句和意境更加优美。我们常用的主要有八种修辞手法，如比喻，拟人，对偶，排比，引用等。也可以在一句话中综合运用多种修辞手法，效果会更好。

第五，其它写作技巧。中考作文写作要特别注重开头，主体，结尾三大部分的一些原则。一般认为凤头，猪肚，豹尾。凤头就是要求文章的开头要精妙，能吸引人，给人美感，不要过于长篇大论，浮夸冗繁。猪肚就是要求主体部分内容具体充实详尽，也要做到详略得当，紧扣中心，抓住细节和特点来写景或刻画人物形象。平时应多练习写作，多修改，多借鉴优秀的作文写作方法，生活中也应该多注意观察和积累，写出真情实感。

五，卷面整洁分。卷面分是为了鼓励学生端正写字，保持整洁美观，养成为好的书写习惯而特意设置的一项要求。总分值五分，只要卷面整洁，书写工整美观，大部分人同学能得4到5分。这一部分和知识没有关系，主要是为了培养个人的良好的习惯而设置。

以上是我为大家总结和建议的提高语文成绩的一些方法。总的来说，按照以上方法来做，一名小学语文基础中等的学生经过三年的学习后，在中考时基本可以轻松达到120分左右。但如果想要达到更高的130分或以上那就需要更加刻苦的努力了。希望对大家有用，也希望大家积极留言探讨。

4、如何看待天津一群中学生因语文期末考试题攻陷毕飞宇微博这件事？

在语文阅读理解中，将多元化的理解刻板地拘束为特定的某种观点，才是现代语文教育中应当感受到的“厚重感”。

承接2017年浙江省高考阅读理解中出现的死鱼眼中“还闪着一种诡异的光”，于是一条死鱼难倒了一众浙江考生，当时文章的原作者也被考生人肉出来，被询问死鱼眼中的诡异的光是什么，然后原作者给出了如下的答复：

当时浙江考生们纷纷表示：转发了这么多锦鲤，却败给了一条草鱼……

而今在天津滨海新区的某学校的语文期末试卷中，同样出现了如死鱼眼中闪着诡异的光的厚重感——

此事起因是最近天津滨海新区高一期末统考语文试卷的一道阅读题，选了毕飞宇非虚构作品《苏北少年“堂吉诃德”》中《大地》那章片段。在阅读理解中，要求考生作答文中的“厚重感”体现在何处？

让广大考生们倍感困惑的是，“此文的厚重感体现在何处”这个问题到底要怎么答。于是，在考场上因为这道题一筹莫展的学生们就不约而同地跑到毕飞宇微博下面留言、发私信去了。

那么这种厚重感究竟是什么？直到原文的作者毕飞宇直接回答媒体提问时，都并未给出严格而标准的定义，而其他地区的语文教师页纷纷表示这种大而无当的问题，实在不知道该如何作答。

并不仅仅是毕飞宇：

2008年12月4日，《中国青年报》实习生周劼人在该报发了一篇文章：《寂静钱钟书》。后来，此文被选为福建省2009年高考语文阅读题。

之后周劼人尝试作答了该阅读理解的题目——

“我对了对答案，除了第一个选择题，我拿了1分外，其余全错。出题老师比我更好地理解了我写的文章的意思，把我写作时根本没有想到的内涵都表达出来了。”

尤为荒谬的是，一个被作者认为“说出了我内心最真实意图”的选项，参考答案却是错的。

2006年6月21日，林天宏时任《中国青年报》记者，在该报发表了《朱启钤：“被抹掉的奠基人”》一文。有一天，他接到朋友电话说这篇文章上了高考语文试卷。于是他找到福建高考语文试卷，果真在试卷里看到自己的名字。 “我以为自己写的文章嘛，自己肯定清楚，做起来得心应手，没想到一对答案，好多都不会做”。

郁闷的林天宏在网上发泄自己的不满：“其他就不说了，最后一题问作者为什么提了两次大雨，标准答案忽忽说了一堆。真正的原因是我写稿时窗外正好在下雨……出卷前问问我好嘛？”

现在这种明显违反了原作者本意的所谓阅读理解，或原作者都不甚了解的“作者的思想和意图”这种考试方式，却还在语文教育中大行其道，不仅影响了考生的能力培养，还被原作者进行指摘。

语文现代文的阅读理解，其目的在于培养学生对于语言文字的驾驭和理解能力，同时感受到中国文字所带来的美感和魅力。

所谓一千个人心中有一千个哈姆雷特，对于莎士比亚而言，显然其刻画的哈姆雷特只是某一种特定人物形象，但作品被创作出来后，由于每个人的生活阅历、生活感悟不同，在不同的人心中就会形成不同的映射，针对不同的每个人产生不同的感受。

所以文学作品的阅读和理解，必须建立在阅读者自己所经历的阅历的积累以及历史的沉淀的基础之上。

所以，不同的人对于同一部文学作品，会产生截然不同的理解；而且同一个人在不同的年龄时期，对于同一部作品的理解，也会出现根本性的差异。作为教育工作者必须应当尊重这种自然的规律，而不应当试图去约束它，甚至是扼杀它。

但不可避免的是，现代文阅读理解，作为一项考试项目，起着选拔和考核学生学业能力的作用，如果基于理解的多样性和多元性基础上，将考生所答的内容，只要与文章内容有关，都可以作为正确答案而给分，那么这种考核也就失去了意义，因为每个人无论作何种理解，都是多元性的一种模式。

那么现代文阅读理解的出题方式，就应当引起教育工作者需要思考和研究的内容，研究如何革新、如何发展、如何培养。

除自然科学以外，我很是反感在文学和社会科学中使用所谓的“标准”，即便是严格的法律，也会跟随者时代的发展而不断变迁。尤其在教育中，教条式的通过标准来规范学生的学业，本身就是对学生多元化个性的一种抑制。

5、中国的古典诗词还有可能恢复往日的辉煌吗？

何为古典诗词？即古代文人所作的诗词，如今是为现代没有恢复之说！

古有李白、杜甫、苏轼、白居易、袁宏道、王羲之、唐伯虎等文人墨客。

李白

杜甫

苏轼

唐寅

近有鲁迅、老舍、矛盾、郭沫若、朱自清、毛泽东、沈尹默等文学大家。

郭沫若

鲁迅

沈尹默

所处的时代不同心境就不同，古诗词有古诗词的美，现代散文也有现代散文的意境！

作为现代人，我们要做的就是把中华上下五千年的文化精髓融汇贯通，作出现代的诗歌、散文。

或许目前现代的诗歌、散文还达不到曾经那些古典诗词所谓的巅峰，也或许某些现代诗歌、散文已经达到甚至超越了一些古典诗词的意境呢！

古典诗词是巅峰，还是现代诗歌、散文为巅峰！谁又能说的清呢？