青岛四海兄弟聊天室,涂磊导师的爱情观是否适合当代年轻人
青岛四海兄弟聊天室，涂磊导师的爱情观是否适合当代年轻人？
涂磊是《爱情保卫战》、《非你莫属》、《现在就告白》等大型婚恋情感类节目的情感导师，许多年轻人有感情危机和疑问都会找他帮忙解惑，他在感情领域的专业性堪称大师级别。
我个人觉得，涂磊老师的爱情观基本适合所有年龄段的恋人们来思考和学习。
这些话送给那些现在感情边缘的年轻恋人们:不要以不合适来当做分开的借口。没有炼狱般的彼此磨合，哪来心有灵犀的一生浪漫呢？爱与不爱总在一念之间，如果我们在恋爱中感觉到疲累和辛苦，不要急着放弃，也许试着宽容一些你们的爱情就会得到升华，感情也会更稳固牢靠。白手偕老的你们一定会感谢当年努力坚持的自己。
善良的女人管住男人的胃，功利的女人管住男人的钱，愚蠢的女人管住男人的身体，聪明的女人管住自己的尊严。我觉得这句话特别适合当下的年轻人学习思考。得到一个人的心，必先要用自己的真心去付出，如果只抓住了对方的金钱和身体，那得到的就一定不是真爱。
女人们也要管住自己的尊严，不要为了金钱名利就放弃了人累最重要的东西。尊严是每个人生来就有的，有的人在爱情中让自己的尊严变得卑微，而有的人则在生活中让自己的尊严变得更为强大。这就是聪明的人和愚蠢的人之间的差距。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。涂磊老师的点评虽然客观犀利，偶尔戳到别人的痛处，但他的话都是满满的正能量，评价的非常到位，令人心服口服。
宁拆十座庙，不毁一桩婚。家庭和婚姻是人的一生中极最重要的依靠和寄托，涂磊老师帮助过很多迷惑的年轻人，挽救过许多即将破裂的婚姻，在我看来他已经功德无量了吧！
评影视剧的优劣，侃娱乐圈的是非。我是阿王，喜欢影视娱乐的点个关注相互交流！
如何做到学科和技术的深度融合？
谢谢邀请。
信息技术助推学科教学效益提升
技术发展需要教育提供强大的人力资源支撑，教育发展也需要借助于技术的强大信息容量，这两者之间的深度融合，可以促进整个社会的发展与进步。
人类进入信息社会以后，信息技术对教育的形象更加突出，当前比较流行的互联网+教育、云加端教育、慕课、大数据与教育等等，都是信息技术助推教育发展的实例。但我们不能为了信息技术而使用信息技术，也不能为了学科而远离信息技术，必须要明白目的与手段之间的有机联系。而要做到这一点，需要准确把握信息技术与学科教学整合的概念、原则和方法，才能通过现代信息技术在学科教学中的应用，做到信息技术与学科教学的深度融合，实现教学方式与学习方式的根本变革，提高教育教学效果。
一、信息技术与学科教学整合的含义
信息技术与学科教学融合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合 ,通过在各学科教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动形象直观的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。
二、信息技术与学科教学整融合的原则
1.以人为本的原则。
在很多人看来，以人为本的原则放之四海而皆准，是为“正确的废话”，但事实上，“正确的废话”却不得不说，它体现的是人的价值观是是否正确。思考信息技术与学科的深度融合，首先要思考的就是人的地位的问题，信息技术是人创造的，是为人的发展服务的一种手段，也就是说，要把人（在教育的背景下，主要是学生和老师——这里不能并列）放在一切的前面，一切为了人，一切依靠人而不是一切为了技术，一切依靠技术。
2.理念为先的原则。
信息技术与学科教学整合是为了培养学生具有良好的信息素养 ，并具有创新精神和实践能力。因此，信息技术与课程整合的过程不仅仅是现代信息技术手段的运用过程，它必将伴随教育、教学领域的一场深刻革命，而革命的前提，是思想与管理的革新，也就是说，现代技术的运用必须是以现代教育教学理念为前提。没有新的教育教学理念，任何先进的信息技术手段，都只是一种先进的黑板加粉笔而已，没有任何实质意义。而先进的教育教学理念的核心，是将学生置于什么地位的问题。其次是学习方式的变革为题，接受性学习还是探究性学习，当以性学习还是综合性学习等等。
3.构建性原则。
按照建构主义的观点，学习的核心其实是一种建构，就是建构起属于学生个人的独特的知识与能力、思维结构，即以学生为主体、教师为主导的“学教并重”的教学结构（有人说应该是学习为主，教授为辅，这其实应该是一种片面的理解），信息技术与学科教学整合要充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生既是知识的建构者，又是信息技术的使用者；而教师作为学习的组织者、指导者和帮助者，其主要任务是为学习者建构恰当的学习情境,并提供必要的帮助信息。
三、信息技术与学科融合的方式
1.演示工具
这是信息技术用于学科教学的最初表现形式，是信息技术与课程整合的最低层次。教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，也可以利用一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材,，还可以利用模拟软件来演示某些实验现象，再现某种故事环境等等。这样通过合理的设计与选择,计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。
2.交流工具。
信息技术作为交流工具 ，是指将信息技术以辅助教学交流的方式引入教学，主要实现师生之间情感与信息交流的作用。教师可根据教学需要和学生兴趣开设一些专题或聊天室，并赋予学生自由开辟专题和聊天室的权力,，使他们在课后有机会进行充分交流。另外,，教师和学生可以通过这些通，工具与外界交流,获取知识。
3.个别辅导工具
教师根据不同的学习内容和学习目标，运用练习型软件和计算机辅助测验软件，让学生在练习和测验中巩固、熟练知识，决定下一步学习的方向，实现个别辅导式教学。此外,教学还能在一定程度上注意学生的个别差异,提高学生学习的积极性。
4.资源环境工具
校园网、互联网的建成使学生的学习资源由单调的文字教材变为信息密集、形式多样、海量开放的资源库。在这种丰富的资源环境下学习 ，能够极大扩充教学知识量，使学生不再局限于学习课本上的内容,，是能开阔思路，接触到丰富的信息。
5.信息技术作为测评工具
信息技术在一定程度上可以成为学习者的个别辅导工具，指导个别化学习,，它的测评系统能及时向学习者提供学习效果的反馈信息，使学生明确学习中的长处与不足，便于有目的地调整学习。现在广泛使用的极课软件，就是这个类型。
6.信息加工工具
信息技术作为信息加工工具主要培养学生分析信息、加工信息的能力，强调学生在对大量信息进行快速提取的过程中,，对信息进行重整、加工和再应用。
7.协作工具
计算机网络技术为信息技术与课程整合、实现协作学习提供了良好的技术基础和支持环境。网络环境大大扩充了协作范围 ,减少了协作的非必要性精力支出。在学习过程中，学习者通过分工协作，获得共同进步，不仅学到知识与技能,，而且在过程与方法上获得收益，在情感、态度与价值观方面得到体验。
8.探究工具
现代信息技术正在为探究学习这种高层次认知活动提供越来越有力的支持。根据教学需要 ,创设一定的情境,并让学习者在这些情境中进行探究、发现,有利于加强学习者对学习内容的理解和学习能力的提高。
四、信息技术与学科教学融合的基本模式
1.探讨式(协作学习式)
其授课程序是 ：提出问题----分组研究----确定选题----自主学习----发布学习成果----信息反馈。这种教学更加突出了学生的主体地位，并逐步建立起包括研究性学习、自主性学习等多样化的学习模式。
2.讲解演示
讲解演示模式模仿了教师课堂讲授与演示的教学方法。利用多媒体计算机所具备的图像、动画、语言和音乐的功能，发挥计算机所特有的交互性,将教材内容呈现给学生。该模式也可供学生作为个别教学的形式利用,通过选择学习时间的长短起到因材施教的作用。
3.操作与练习
操作与练习是当前用得最多的信息技术与学科教学整合的基本教学模式。它是通过反复地练习使学生巩固和熟练某些知识和技能，提高学生完成学习任务的速度和准确性。该模式的特点是计算机的即时反馈功能得到了恰当的应用。
4.个别指导
个别指导模式主要模拟教师对学生的教学情景 ,即利用计算机扮演讲课教师角色。它基本采用分支型程序教学方法,将教学内容分成一系列教学单元,每次呈现只是一个概念或知识点。
5.对话
“对话”是指计算机与学生之间的对话。计算机可以向学生提问 ,允许学生用自然语言回答,学生也可以向计算机提问。这种模式实现了计算机与学生间的“真正”对话。
6.教学游戏
教学游戏常常被用于产生一种较强烈的竞争性的学习环境 ,而其内容和环境都与教学目标相联系,把知识性、趣味性和教育性融为一体，从而激发学生的兴趣,起到“寓教于玩”的作用。
7.模拟
模拟亦称仿真 ,是指用计算机模仿真实现象或实现理论上的“理想模型”。这种模式形象直观,生动活泼,非常有利于培养学生解决问题的能力。
8.计算机辅助测验
计算机用于教学后 ,许多学校用计算机进行教学评价、测验。由计算机显示题目,考生在终端操作答题,计算机立即核对答案和评分。这种测验能为考生及时提供反馈信息,还可以及时帮助学生澄清错误概念,特别适合于单元测验和帮助学生进行学习。
9.问题解答
问题解答试图给学生呈现一个或几个问题情景 ,让学生加以解决。该情景常以其神秘性、迷惑性给学生以挑战,从而引发学生的学习动机。
10.发现式学习
发现式学习是属于认知建构主义理论中的一种学习方法。通过计算机使学生置于构造好的环境中 ,并提供进行探索、分析、推导、计算等工具,使学生在探索过程中发现并掌握新概念和原理。
11.远程辅导与在线讨论
远程辅导与在线讨论的模式主要是指处于异地的学习者及教师利用 Internet网络通信技术所进行的一种学习方式。通过网络,可以共同上课,共同讨论问题,可以做一些以往教学手段难以完成的事情。
碧蓝航线好玩吗？
非常充裕的时间，每天能上线三个小时以上时间，并且你预计这样的闲暇会持续超过一年（例如大学生），那么你在早期就需要开始注意低耗队的培养，也就是黑暗界+弗莱彻小队。相反，你则不需要考虑这么多，想怎么玩怎么玩，黄金舰队什么的上就完事了。
1不要迷信金装打捞，我测试过，5-1打了一周，捞了一个金高平，7-2打了一周，用获得的物资买商店里的金箱，开了三个金装，所以除非7-2这种极高价值图、活动图刷pt、打捞限定船顺手、或者活动限定装备例如凯旋炮，其他的情况下真不如刷物资开对应箱子来的快。不要刷猫，目前猫无论是前中后期，实力都远低于潜艇，哪怕潜艇使用的是白色鱼雷。
2刷sos要趁早，哪怕低级图慢慢磨玩随缘，毕竟3-7图的sos，道中直接黑弗小队就行，反潜都不用上。
尽早凑齐z23、拉菲、标枪，从而获得绫波，很多的活动中，掉落较好的困难图会锁定雷击，尽早的培养一些高雷击的角色有助于刷图，而绫波改是最好获得的。
3后宅早开，越早越好，无论是二层高速回心情配合刷图，还是一层挂机升级，都是收益非常高的选择。钻石优先用于开船坞，目前游戏已经有406常规+12科研数量的船，开局的150船坞是绝对不可能够用的，其次则是开后宅二楼，最后则是戒指。以上三点可以有效的增加你舰队各方面的实力，绝对不要买那一堆常规礼包，东西还行，但是不划算。
假如学校都用电脑播放课程的方式来教课？
题主提出的这个问题，如果从假设角度来说，可以做到。但是恐怕很难实现，因为你忽略了学校的职能，教师的职能，还有学生成长的特点。你是用理想化的色彩把一个个有思想的学生当成了机器人，只要输入程度就可以不需要现场管理了。
学校并不是单纯教学生知识的地方，还有育人的功能。从题主的意思来看，显然你只把学校当成教授学生知识的地方，并没有把学校的育人职能考虑进去。现行学校教育中，德育是非常重要的一块内容，我们且不说德育工作开展的质量如何，但是没有德育课程设置，就很容易让学生思想品德的培养只能寄托于家庭。然而矛盾就来了，很多家长并不重视家庭教育，那孩子的思想品质道德谁去培养呢？仅从这个角度来看，学校用电脑播放课程，没有教师显然是行不通的。
管理与教学互为一体，没有教师管理教学秩序，学校会是什么样子？如果你从近几年家校矛盾冲突来看，你就知道如果没有老师在学校里对学生进行管理，没有课堂秩序的维护，教室秩序很容易乱套不说，指不定学生之间会闹出什么样的事来。尽管家校矛盾只是个案，并不是普遍的存在，但是老师的管理职能是绝少不了的，因为从幼儿园开始，到小学和初中，在这时间跨度长达12年的时间里，教师通过管理教学生学会遵守公共秩序和班级纪律，一直成为重要的课题。
老师的引导作用非常重要，学生的社会交往能力离不开教师的教导。对于每一个孩子来说，从幼儿园开始，老师们便会引导孩子们做事，学习做人。尽管家长们看不到老师们怎样去教，但是老师们除完成教学工作外，这些切切实实的育人工作每天都在做。可以说，离开老师手把手教，很多事情孩子都可能不会。因为现在有多少家长在家里尽职尽责去教孩子学做事学做人呢？而当孩子们学会这些基本生活技能外，老师们还要教孩子们学习社会交往能力，在团体教学中极容易完成这块工作，因为孩子们有着极强的模仿能力，且又有向群性特点，在小学阶段便学会了基本社会交往知识。
假如学校里没有老师，学校便没有了存在的必要，大可在家里完成学业。你见过没有学校的老师吗？可能到目前为止，谁也没见过。因为科技还没有发展到配备机器人教师的程度，也就是说学校里没了教师的存在，根本就不具备学校存在的根本条件。与其那样，就只能让孩子们在自己的家里，通过远程爱情教学来完成学业。可是问题就来了，从幼儿园到高中，甚至是大学生，自控力很难得到培养。没有自控力便无法保证教学的正常进行，真要是那样的话，全民素质将会差到难以想像的地步。
结束语：针对题主所做的假设，大家也只能是发挥想像力去来一个智力游戏而已。在现实生活中，过去，现在和将来，学校都不可能少了老师。因为教育是教师与学生的有机互动，并且还是小班的教学、管理与互动最为理想。如此说来，不设老师的学校，通过视觉教学，学校门口只有保安，完全是不可能的事。
有什么脑洞大开的故事？
这件事得从1963年说起，那一年白头鹰大统领肯尼迪先生莫名其妙的被人给毙了，在一边拍手叫好的毛熊也很快遭了报应。位于主要产油区布哈拉（今乌兹别克斯坦）的一个油气井出事了，几个伏特加中毒的毛熊不小心把一处超高压天然气层给捅了个窟窿。在巨大压力的作用下天然气井喷已不可避免，更悲剧的是剧烈摩擦引燃了天然气，火苗子喷出去十几米高。
几头懵逼状态的毛熊赶紧叫来了消防队，但超过大气压300倍的压力让高压水枪打出去的水完全雾化，并没有任何卵用。几头科技熊凑一起又想了个办法，把泄漏的天然气引到其他井道里，结果除了让火苗下降了几米依然没有卵用。之后又找来几头化工熊，化工熊表示so easy！几天后他们拿出了方案，在着火的天然气井里灌水泥并混合超快干化工合剂，很快就能堵住。听完这个方案的毛熊头目默默的灌下一瓶伏特加，然后掏出了手枪，你们几头二逼熊，来！告诉我！谁TM能把你们说的那些玩意灌进压力超过大气层300倍的井道里！？你几个谁去？化工熊遂泪崩而去....
时间就这么折腾了两年，毛熊头目每天看着十几米的火苗泪流满面，已经烧掉几千万美刀的天然气了，这得换多少伏特加呀！？走投无路下的毛熊头目只好发布全苏维埃悬赏，谁能搞定这个天然气井，伏特加不限量供应！若干天后果然有人接下了这个无解的任务，那是几头核爆熊。核爆熊表示这事非常简单，在天然气井旁边埋一颗大伊万，然后“嘣！”的一声就世界和平了。
头目熊差点没吓疯掉，老大们，我只是要解决着火的问题，不是要搞大新闻。大火加核弹之后确实会“嘣！”的一声，只是你们确定那是世界和平而不是世界核平吗？核爆熊们纷纷表示放心吧，这活我们在地下玩了好多次了，肯定砸不了。头目熊看这几个哥们确实不像喝高的状态，抱着破罐子破摔的心情让他们开始动手。
核爆熊们首先在燃烧的气井边上打了一条深达1500米的斜井，然后在斜井中注入温度隔离液，最后才把一颗3万吨当量的核弹送进了斜井。随后“嘣！”的一生闷响，23秒后，这个燃烧了两年的天然气井果然熄灭了。头目熊一边放声欢呼，一边悄悄退掉了去西伯利亚古拉格大酒店的单程票。
核爆熊告诉头目熊说，其实这事儿真的挺简单，核爆的瞬间高温会把周围的岩层全部陶瓷化，之后的冲击力让岩层挤压变形，这样就把天然气的套管直接挤扁封死。天然气不泄漏了，火自然也就灭掉了。头目熊当然表示哥几个都是人才，这么大的脑洞都能开，老夫必须为你们广为宣传。
半个月后，毛熊的电视台播放了核能的跨界应用宣传片，世界人民纷纷对他们的开拓精神赞誉有加，表示没喝多的毛熊还是很可爱的。只是我私下认为，这不还是毛熊那套没有什么是一次爆炸解决不了的问题，如果有就两次的逗逼理论吗？
