黔南交友,刚退休的人做点什么才不会无聊?
黔南交友，刚退休的人做点什么才不会无聊？
刚退休的人做点什么才不会无聊。我来给你提点建议。时间过得飞快，转眼就到了退休的年龄。退休了，离开了职场，有了大把大把的时间。有的人退休了，时间有了，却感到非常无聊。是因为你没有找到一个事做，没有选择一个晚年的生活方式。有人说我去找补差，再挣点差价钱，你可以这样选择，但我要说，如果经济条件差不多，就不要再去挨这个累了。钱挣多少是够呢？你给儿女多少是多呢？丢了离开了职场，离开的岗位，最应该想的就是如果自己快乐的度过晚年。我建议你选择自驾游吧。我今年71，10年前也和你的想法一样。后来在朋友的指点下，我和老伴都选择了自驾游，从60岁一直跑到现在，一晃10年多过去了，国内几乎跑遍了，又跑了30多个国家，晚年过得非常充实，过得非常快乐。为什么推荐去自驾游呢？自驾游可让自己生活充实。开着自己的车，带着老伴去祖国各地走走看看。可以近走也可以远走。可以到旅游目的地租房子慢游。冬天往南走，夏天往北走。约几个亲朋好友，品茶喝酒侃大山，那是多么愉快的事儿。我们这个自驾群有300多60岁以上的老自驾，都在用这种方式度过自己的晚年，忘记了年龄，忘记了烦恼，生活充满了新鲜和快乐。有人说我不会开车，那也没有关系，你可以现学呀，现在政策放宽了，70岁的人都可以学开车，60岁还不算太老，学车完全来得及。有人说我刚拿驾照不敢自驾游，那没关系，你可以加入一个自驾游群，去跟同龄的老友学习，多跟着跑几趟，就能和老友一样走南闯北了。一旦上道就会越跑越有瘾。这就是我的想法，供你参考，谢谢阅读和关注。
霍金警告人类不要接触外星人？
斯蒂芬•威廉•霍金是现代最伟大的物理学家之一，是20世纪享有国际盛誉的伟人之一。其主要研究领域为宇宙论和黑洞。
2010年，霍金曾警告说：“人类在努力与外太空其它生命形式建立联系时应当谨慎小心，因为我们不能确定他们是否会对人类表示友好。”
不管这一警告是否出自霍金本人之口，我认为都是有一定道理的。因为在漫无边际的宇宙星辰大海中，人类并不是唯一的智慧型生命体。远的不说，光在我们银河系里就有2000多亿个象太阳这样的恒星，其间蕴藏着无以计数的行星。很难想象，地球就是宇宙中唯一存在的生命星球。一贯以来，空气，水，适宜的温度是人类所认知的满足生命生存的基本条件。但是这一认知已经被打破，因为有科学家已经发现在完全无水的环境里仍有生物可生存。由此推断，宇宙中存在生命的星球应不在少数，有生命就可能发展成为智慧生命，也就是“外星人”。目前没发现，有可能是人类探测范围不够或探测仪器使用不对口，比如“中国天眼”只能被动接收约920亿光年的电磁信号，但在这个范围里至今仍旧没有发现外星人发出的信号，或许是因为外星人根本就不使用电磁信号呢?人类一直用自己已有的知识去寻找外星人。其结果也只能是杳无音信。
试想，如果某天人类真的接收到外星人发来的信号，我们要不要象霍金所警告的：不要联系外星人呢？
根据黑暗森林法则描述：宇宙就是一座黑暗森林，每个文明都是带枪猎人，在这片森林中，他人就是地狱，就是永恒的威胁，任何暴露自己存在的生命都将很快被消灭。一旦被发现，能生存下来的只有一方，或者都不能生存。这就是人类所认知的充满残酷无情的宇宙文明图景。黑暗森林法则还为我们描述了宇宙文明之间必将形成的猜疑链。也就是文明无法互相判断彼此之间的善意，并最终驱使对方相互敌视，从而走向文明之间的碰撞——星际战争。
著名的黑暗森林法则虽然只是人类一厢情愿的臆测，但人类也必须警醒，人类文明目前仍还处于比较低级的发展阶段，至今载人航天抵达最远的天体也不过是月球。人类冲出太阳系并走向宇宙深空也不知何年何月。因此，在人类还没有星际远航能力时，就去寻找外星人，并试图与外星人取得联系。试问各位，我们有资格这样做吗？有必要这样做吗？试想，如果今天的人类把外星人引寻到地球，我们有能力保卫家园吗？或许有人会认为外星人大都是善意的。但谁又能保证黑暗森林法则不会在地球人类身上真实上演呢？谁又有何资格拿悠关全体人类生命的安全作保证呢？也许霍金正是看清了外星人是真实存在于宇宙中的，并会对地球生物造成毁灭性的大灾难，大威胁。从而才会出于科学家善意的本能警告！人类不要与外星人联系！不要联系！不要联系！不要联系……！联系就是意味着人类的毁灭。
警告！这并不是杞人忧天！未来，来自地外文明的威胁绝对是影响全人类文明发展进程的主要威胁之一！
谢谢大家浏览！我是科普作者“红色高地”，希望下次问答与您不期而遇！下次再见！
你最喜欢贵州的哪些地方？
来贵州已经三次了，个人认为有以下几点：1过节：在贵州旅行节日并不是意外之喜，近千个大大小小的节日会让你应接不暇。名目繁多的庆祝仪式，闪亮精致的民族服装，热闹的斗牛及对歌，以及座无虚席的长桌宴。2、大小七孔：作为世界自然遗产，这里的山水毫不吝啬地展示着它的万千姿态。3、荗兰徒步：二百多平方公里，被茂密丛林包裹着的喀斯特地貌，使荗兰自然保护区即使冬天也绿意盎然。4、加榜梯田：层层叠叠的梯田一直延伸到山体的最边缘，最画龙点睛的是在梯田中间有十几户人家，围成一个椭圆形，让梯田添加了更多的生机。5、侗族大歌：当这种多声部无伴奏合唱第一次在耳边响起时，你便会认定它是“世界非物质遗产”的名号当之无愧。6、西江千户苗寨：山坡的吊脚楼，入夜后如神秘星辰般的点点灯光，满足外乡人对远方秘境的各种想向。7、岜沙苗寨：“中国最后一个枪手部落”，是旅行者来这里的主要原因。8、美食之旅：形制各异的早餐到，到彩灯绚烂的夜市台，来自全省的美味，香飘十里，诱惑着每一个好奇的胃。除了这些，还有很多的美食美景等我们去探寻。感谢关注“赵姐带你看世界”。
有些老师的说教只能感动自己？
看到这个问题，很想根据我这么多年来总结的一些经验，回答一下。
1.爱说教在很大的程度是一种控制欲的表现形式
孩子很小的时候，他没有思想，你说什么那就是什么，可是，当孩子一旦到了青春期，有了思想，
开始叛逆的时候，不管是家长的说教，还是老师的说教，对于孩子来说，都是一种控制。
对于大了一点的孩子，或者说是到了叛逆期的孩子，我们假如还把他当成是一个没有思想，你让干什么，就必须干什么的孩子，
我想你的任何多正确的说教，那都是枉费心思。孩子都会很反感的。
这个时候，我们假如尝试着先在自己的心里把他当做一个成人，一个与自己平等的人，然后站在他的角度和他聊天，不要说教，或许他接受的会更好。
有时候强势的控制欲，抵抗起来可以很直接，但是，对于老师的为你好，爸妈的为你前途着想的温柔的控制欲，
作为已经有了自己思想的孩子，那就是一把软刀子，他能做的那只能是不为所动。看起来好像和他无关一样。
老师伤心，家长伤心，孩子难受。
我的孩子很喜欢玩手机，假如我用说教的方式告诉他你现在不能玩手机，应该学习，要不成绩不好，
你将来如何如何。我的孩子就不听，你说你的，我照样玩我的。
我学了心理学后，不再说教，看到他玩手机，我还会问他玩的那个游戏怎么玩，玩到多少级算是牛逼的。
我的孩子就给我说很多，讲得超级有兴趣，在我感觉到我们已经是同一个战线上的盟友的时候，
我对他说道，玩一会，去写会作业，毕竟学习是正事。
这个时候他竟然放下手机去写作业了。
为什么会出现两种不同的结果呢？
其主要的原因是因为，第一次我的姿态是高高在上的好为人师，是在炫耀我的辈分，是在摆我的臭架子。
而第二种，我是懂他的，我是尊重他的。所以他更愿意在第二次的时候听我的。
2.说教在很大的程度上是源于优越感
我们的生活中肯定会遇到那种特别爱说教的人，每次一开口说出的话那都是超级的“政治正确”，
是党媒上说的那些话，你说你即便知道是正确的，你愿意听吗？
我称这样的人为“老假”。
因为都是成年人，我们似乎更喜欢的是听真话，而不是听假话。道理谁不懂，尤其是那些千篇一律政治正确的废话。
在很大的程度是不解决问题的。
喜欢说教的人，一般都是相对你来说有点身份，地位，或者哪怕是年龄上比起你来大一些，就滋生出来优越感，在你的面前开始卖弄。
从他开始对你说教的那一刻，就把你归为了不如他的境地。这种自以为是的自大会让任何一个成人讨厌的。
孩子大了，其实在很大的程度上和我们成人是一样的，他们也是不喜欢把自己归为不如他人的境地的。
所以，这就是那些苦口婆心的长辈们，老师们的说教无法感动孩子的最主要原因。
那如何改变呢？
那就是在你的说话中，融入平等、尊重和爱。说得有趣，受欢迎，其实比起“正确”更容易让人接纳。
老师的说教只能感动自己，学生不为所动，这是实话实说！因为好学生不需要老师说教，需要说教的学生如果能被感动，就不用老师一而再再而三的说教了！
有一种说法是：
世界上有两件事情最难：一是把别人的钱放进自己的口袋，二是把自己的思想装进别人的脑袋！
而老师恰恰就是天天在做最难的两件事中的一件，老师真的太难做了！
一、有学生违反常规，老师给予一定的批评教育，学生答应的好好的，以后再不违反纪律，结果呢？一转眼的工夫，学生又因为违反了纪律回到了老师面前，老师很是伤脑，试问学生：你能不能保持不违反常规两个小时呢？老师头疼！
二、由于马上月考了，为了给学生鼓鼓劲，上课的时候特别强调了几个重点内容，必考的知识点，发现原来已经会了的学生都在认真听讲，而原本不会的学生根本就不听，他们根本不关心考试考什么呢！
所以我一时就想给不认真听课的学生掰扯掰扯，做做他们的思想工作，目的就是让他们能听听我给他们提点的重点内容，当我讲的时候，我发现这部分学生根本就没怎么意识到我所讲的问题，他们继续讲他们的，所以我很受挫地接着讲我的课，他们继续讲他们的小话，等我停下来的时候，他们也会停下来，等我开始讲课的时候，他们继续讲下去！
当时我记得我的方式是给学生播放一段关于母爱的富有感染力（我这么觉得）的爱情，之后我发现有小部分孩子真的是面无表情。
当然大部分孩子还是有感动到的，有个别孩子还掉了眼泪呢。所以我觉得还是和孩子自身相关。
学生见多识广。
现在的孩子在生活以及网络中耳闻目睹的事情太丰富了，知识、道理、情感，也许咱就了解、明白和体验过类似的内容。各大平台都努力推陈出新，吸引大人小孩的眼球，要不怎么说现在的孩子比以前的要心理上成熟许多。
听到的说教大同小异。
很多老师说教的内容基本相同，比如同一个话题如亲情、友情等，可能班主任要讲，道德与法治老师要讲 ，其他学科的老师如果接触到类似的内容也要来说一说。
同样的内容，第一次接触可能还能感动，次数多了就剩下苍白了。
个人觉得，现在的孩子知道的虽广，但却没根植于心，大多就是“浮在表面”。
所以我觉得应该多给他们创造机会在实践中体验、感悟。
比如让孩子认识到坚持的重要，可以安排一个三分钟的“木头人”小游戏，再让他们聊一聊或展现一下自己通过坚持的得到的收获，这样既有对坚持的直观感受，又有坚持后的成果。
在这样的活动中，帮助孩子加深理解，培养品质，激发情感，真正地被打动。
一些老师教育学生的时候，入情入理，发自内心，但有的学生似乎无动于衷。正常吗？很正常。
老师生活在成人世界，经历、文化、思维、习惯都是成人化的。学生则不一样，他们是儿童少年的时光，他们有自己对世界的理解。
一次听课，老师读一首诗，配得乐，老师读得特别好，感情很充沛，音乐也很搭，听课老师都被感动得眼泪汪汪的，一看学生，有的显得很冷静，好像在说，有这么感动人吗？
其实，很多时候，老师是用成年人的理解来衡量学生，苦口婆心的说了半天，学生都当“耳旁风”了。老师说得都对，大道理小道理都特别正确，只是离学生的世界比较远。
学生没有老师的那些经历，也没有形成老师那样的人生理念。所以，共鸣就不容易产生。老师认为刻苦学习是天大的事，学生心里却惦记着看动画或打游戏呢。
老师和学生的交流，大道理太多了，而且重复说，说服力就下降了。
现在的学生，接收到的信息量太大了，很多常规的正确的话，他都知道。还有一些网络流行语，学生比老师知道的还多。这个时候，老师想通过说教来改变学生，不太容易。还不如真诚的关心更起作用。
学生很多方面处于发展阶段，认识问题不成熟，不深刻，不全面，但他会对很多事情看在眼里，他有自己的感受。比如，当老师说公平竞争的时候，却指名道姓让一个学生当班长。有的学生学习落后，经常看到老师歧视的目光，这会让他心存不满。个别老师补课收费。这样的现象，也弱化了老师的威信，老师说什么学生也不会在乎。
老师教育学生，大道理要讲，也要讲符合学生年龄特征的话，多一些平等民主，少一些居高临下，多一些活动中育人，少一些开会教育。总之，立德树人是一个长期的教育任务，没有捷径，也不会一蹴而就。
之所以会出现这样的现象，主要原因是这部分学生缺乏最基本的学习意识和动力，说白了就是不知道知识有用，也没有感受过知识给他们带来的快乐！他们就是在学校里熬时间的，真真切切的是等待着下课，等待着放学，等待着回家玩游戏，老师的苦口婆心的劝说在他们看来实则是啰嗦，有谁愿意听啰嗦的话呢？这不就是老师操心费力地说老半天，把自己都感动了，而被说教的学生巴不得你快点闭嘴，好让他们耳根清静清静！
声明，我对教师没有成见。
所以我客观地谈谈我个人意见。
老师要改变自己的教学方法，提高课堂吸引力。老套的教学方法，学生们已厌倦，根本勾不起学生听课的欲望。
老师们不妨积极变革，提高上课趣味性……
提高考试难度及评分严厉度，如此一来，学生们自然认真听课了。大学生翘课，大都选择不严厉的老师，如果哪位老师严格，我想，学生们肯定不敢翘课，甚至不敢走神，必定认真听课。
大学生课堂为何会逐步沦为今天这个样子呢？值得我们深思。严进宽出的大学风气一度盛行，这让许多大学生放松了，从而让学生养成了旷课、玩游戏、吸烟喝酒等陋习。
但最近，教育部意识到了这个问题，于是提出要加大学生毕业和课程难度，让那些不好好学习的学生毕不了业。
老师要与时俱进。现在的孩子不像我们那个时代的孩子，现在孩子懂得多，接收的资讯非常广泛全面，估计好多孩子都比老师知识面还要丰富。请问在这种情况下，老师你如何去说服学生？如何能够走进孩子们的内心深处？
如果老师不管在诗词歌赋、音乐造诣、网络游戏、世界地理、军事、人文、历史、哲学甚至卡拉OK等等各方面都能够全面压制学生，才有可能让学生从心里佩服你、崇拜你！
那样带学生会觉得非常轻松。
所以，第一就是老师要检讨自己的修为够不够！
教师首先是要读书。大家可能很奇怪，教师咋就不读书了？我告诉你，现在还真没有几个教师喜欢读书的。
我说的读书是指博览群书那种，是指开卷有益那种，而不是你是数学老师就只知道做算数题那种死读书。
其实这不能完全怪教师，跟整个社会氛围有关，大家看看周围，有几个人还保持着读书的爱好和热情？！
古人说“读书破万卷，下笔如有神”，古人又说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。都说明了读书的好处，古人还说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，喜欢读书，博览群书，上知天文，下知地理，天上得知一半，地上的全知， 真的是一件有趣而且很美妙的事情！
喜欢书法的朋友应该知道，王羲之的兰亭序的来历吧！是他们几个喜欢吟诗作对的朋友聚会在一条小溪旁，在河里放一只纸船，纸船顺着溪水一路前行，停在哪个人面前，哪个人就吟诗一首，王羲之就在现场记录下大家随性发挥的吟唱，想想当年那种场景，感觉特别的妙不可言！
现在社会以钱为中心，聚在一起不是谈房价，就是谈股票，但我始终觉得，作为一个教书育人的老师，还是应该要有“读书”的爱好并且享受“读书”的美妙！
想想你在学校里，一身书卷气，谈吐幽默风趣，看问题睿智，学生不管请教啥问题，你都能够侃侃而谈，如涓涓流水，如春雨滋润大地，孩子们那种渴求知识的干枯的心灵是不是得到了滋润！？
教师最重要的是“育人”。师者，传道受业解惑也！老师不只是教一点点专业知识，我个人觉得，更重要的是“答疑解惑”。
通过“答疑解惑”来“育人”。我记得我小时候，老师的一举一动都给我留下深刻印象，从老师们身上，我不但学到了专业知识，更多的是，我感受到了老师们的真诚的发自内心的爱护呵护！
现在有几个老师在“育人”！？现在老师们在一起谈的都是钱钱钱，，，是不是？还会谈怎样补课找外水是不是？这样的老师会给下一代怎样的影响？答案可想而知！
老师应该把学生当自己的孩子一样爱护呵护。儿童，青年，都像一张白纸，他们的人生观、世界观的形成基本上取决于学校的培养，所以老师真的是重任在肩。
同时，他们也有一颗敏感而脆弱的心灵，他们有梦想，甚至是幻想。这个时候特别需要博学、睿智、既严厉又慈祥的老师去爱护、呵护、教育他们，让他们健健康康的、没有任何委屈、任何打击、任何阴影的成长！
面对启而不发、无动于衷的大学生，高校老师的说教只能感动自己
最近，人民日报发表了一篇关于高校课堂师生关系的调查文章，该文章称: 现在的高校课堂上，学生们安安静静不吵不闹，不举手提问，老师问问题也不发言，考试分数高低都不为所动，即使学校组织一些活动，学生也是持无所谓态度，老师说参加可以加实践分，学生说“无所谓”；说能给奖学金，学生说“不缺钱”；说可以当班干部，学生表示“不想干”，如今，如何调动学生的积极性，成了高校世纪大难题。
个人观点分享
面对麻木不仁混日子的大学生，有的大学老师感觉没有成就感，愤然辞职。还记得那位有着25年教龄、46岁的杭州师范大学继续教育学院副教授江俊贤吗？他放着好好的大学教授不做和大好前程不要，却招揽了3个快递小哥，毅然决然地当起了快递老板。谈到个中缘由时，他淡然地说道: “一般老师都是在讲台上自顾自地讲自己的，讲完了就走人。混日子的居多，我觉得没意义”！他又说: “再也看不到刚走上讲坛时学生那种如饥似渴的眼神”、“看着学生上课呼呼大睡，没有成就感；教了25年书，真的教倦了”！江俊贤不想教混日子的学生，也不想成为混日子的老师，于是他愤然辞职下海，兴致盎然地干起了富有成就感的快递行当。这究竟是学生的悲哀、老师的悲哀，还是这个社会的悲哀呢？
教育部说: 要让天天睡大觉、打游戏、喝大酒混日子的大学生毕不了业。近两年来，教育部把抓教风和学风的重点放在了本科教育上。去年6月，教育部在四川成都召开“新时代全国高等学校本科教育工作会”，提出了“坚持以人为本 推进四个回归、建设中国特色、世界水平的一流本科教育”。紧接着9月，教育部又下发相关文件，要求高校取消清考制度，毕业证与学位证发放只看平时的成绩，如果学分达不到要求的，大学四年就废了，既拿不到毕业证，又拿不到学位证。笔者觉得，教育部集中释放的这些信号就是: 大学混文凭的时代已经一去不复返了，要想学有所获、学有所成，非得肯下苦功夫才能做到。成长成才是需要付出代价的，不劳而获的观念已经过时了，教育部的相关规定就是从制度上对大学生的硬性约束，不努力苦学，真的不行了！
普及高等教育不等于放任自流，大学由“宽进宽出”转变为“宽进严出”，既是造就新时代人才的需要，又是扭转学风的必须。坚持“严出”是我国提高高等教育质量的必然选择: 一方面要努力扭转普遍存在的“玩命中、小学，快乐大学”的现象，给大学生适当“增负”，根治教师“混教”、学生“混学”的问题；另一方面要为推进高考制度改革创造条件，随着我国高等教育进入普及化时代，尤其是社会普遍要求高职院校实行注册式入学、申请式入学等招生改革的呼声越来越高，同时也有人担心这会导致高职入学门槛太低、培养质量更低的情况出现。要解决这一问题，就需要高校、特别是高职院校必须严格实行“严出”教育，也就是说，如果高职能坚持培养质量，“宽进严出”的改革也就顺理成章。
结束语
综上所述，笔者认为，“乱象用重典”，面对当前高等教育大学生学习乏力、教师说教毫无效果的客观现实，国家教育主管部门必须重拳出击，狠刹“混在大学”的教育乱象，既普及高等教育，又厉行“宽进严出”，让那些“混日子”的大学生销声匿迹！
老师的“说教”感动了自己，学生却不为所动，这太常见了！就像很多父母也是苦口婆心语重声长地说教，孩子又能听进去多少呢？
所以说，做父母难，做一个让孩子能完全听从你的教学教育的老师难，做一个说教就能让学生感动改变的老师更难。
说教，往往涉及到讲大道理，涉及到育人，涉及到人生观价值观的建立，这当然难！
马云说过世界上最难的两件事情就是，改变人的思想，让人把钱掏出来。当然，他做得很好。但还是有人并不认同马云，愿意听他讲的那些大道理！马云曾经做过老师，退休后也致力于慈善和乡村教育，微博署名也是乡村教师马云。他这个教师也挺爱说教的，算是很成功的了，他的说教成功一方面来自于他的能力，思想和口才、幽默，另一方面也来自于名人效应！
但一般的老师或者其他职业人士，不论工作中还是生活中，说教的成功率都很低。你在滔滔不绝讲大道理，感动了自己，别人却当成耳旁风！你有没有这样的体验呢？如果有，就应该理解老师说教的困难性，因为要改变别人的思想和情感真的很难！
但是，即使说教很难，不可能对谁都完全成功，但是说教又极其重要，不得不重视，而且说教也是有技巧性的。
先来说说说教的重要性！在人类社会中，还有什么比思想教育更重要的呢？思想教育，价值观教育也成了我们教育的重点内容，首要内容，而这些教育往往就是通过“说教”来完成的，只是在具体方法技巧上有所不同！
如果你完全不考虑别人的感受，不停地啰哩啰嗦讲大道理，说教只是感动自己，却让别人无动于衷！就像《大话西游》里的唐僧，一直念念叨叨，自己沉醉其中，唱着only you，但听得人厌烦不已。最后，就连观音菩萨也受不了了！
但是，我认为即便如此，只要你真诚的，你最终还是会感动或者感化某些人。比如说啰嗦的唐僧，他虽然招人烦，但几个徒弟慢慢也接受了，也慢慢地听进去了，因为他们也在慢慢成长！
所以，唐僧有让我们吐槽的地方，也有让我们敬佩的地方。也告诉我们即使说教有时候好像没用，好像很招人烦，但作为老师，如果作为职责所在，还是要循循善诱诲人不倦！
另外，作为老师的说教思维和技巧也需要提升，有时候别让自己太像老师，太像一个说教者，这时候学生往往还更容易接受！也就是说要言传身教，而不要尽是说教！因为你的说教你自己能理解，能体会，能感动，但别人，尤其是思想不成熟的学生，是很难感同身受的！
就像唐僧面对还没有成熟的孙悟空，贪玩叛逆等，他一味地说教，反而被打了一顿！但后来他自己的行为举止，慢慢地让孙悟空心有所动，明白了舍身取义！这就是言传身教的魅力！
总之，我想说的是说教很重要，也很难，但说教的时候不要太像说教者，言传身教，更要注重别人的感受！
其实，不光是老师，其他职业领域的很多人都爱给别人说教，说得头头是道，感动了自己，但别人不为所动，甚至听得厌烦不已。
每个人也都不喜欢做被说教的对象，学生也是，所以，即使不得已要说教也不能表现得太明显，通过说教来感化别人，本来就是极其困难的事情，要坚持，要有耐心，要考虑对方的状况和心理！
例子：
初次担任毕业班班主任，又带着小孩儿，整天忙得是焦头烂额，最让我头疼的是我班的牛伟鹏。
坐不住初识他，是在刚进班时，当时需要往教室搬几张单人单桌，几个学生自告奋勇前去搬，在队伍中有一个身穿白色T恤，下身牛仔裤，高高的个子，留个小平头的大男孩，跑上跑下的搬，很是卖力，也很有眼力见，我不禁问到：“你叫什么名字？老师还不认识你呢！”“牛伟鹏！”可我并不知道这三个字意味着什么。桌子搬好后，学生们整齐地坐在教室里，我讲了一些鼓励学生之类的话语，可就在我讲的过程中，我发现那个男孩，仿佛屁股上长钉子了，这边扭，那边转，忙得不亦乐乎他，我瞪他，他安静一会，可坚持不了三分钟，又恢复原状，我只好点名：“牛伟鹏，老师可是记住你了。”下去后和同事交流，才知道，他可是个难缠的人儿。
话溜子紧张的初三一开始，各科老师一边认学生，一边抓紧讲课，没几天几个老师都给我反映：牛伟鹏上课爱接话茬儿，老师影响课堂。其实我也深有同感，课堂上不知什么地方，他就会冒出几句话，有时还以老师的姿态去训斥其他学生，殊不知只要他能管住那张嘴，班里就很安静了。可他没发现，还理直气壮的。有时我就说：“牛伟鹏，管住你自己，就是对班级的贡献了。”他嘿嘿一笑。
长不大记得有一晚上，我正在做晚饭，他气呼呼地去找我：“老师，我以后不去餐厅吃了，我要退钱。”我赶紧追问原因，才知：他认为餐厅老板对他的态度很不好，给他打的饭少。我给他分析了老板的不易，多站在对方的立场上考虑问题，并由此讲了怎么与人交流、交往。可他似乎不领情，任凭我说得口干舌燥，他不为所动。最后我使出了杀手锏：通知你家长，只要你家长同意，我没意见。不一会，他打电话回来说，家长不同意，我又顺势站在他父母的立场上说教了一番，最后让他进教室了。没多长时间他父母也来了（父母太了解自己孩子了），我说这会他肯定不在教室，果真去教室一看，座位上空空如也，我和他父母满校园的找，又苦口婆心的教育，而他早已厌倦了父母的唠叨，最后撂下一句：“我明年非考上高中不可，考上了也不去上！”扭头回了教室，我心里隐隐的痛，孩子，你怎么能这样说，多伤父母！
好干活他在教室是个惹事的主儿，爱跑腾，他不是爱嘛， 我“治治”他。我厨房的门坏了，课余时间我找到他：“老师的门坏了，你去修修吧！”他高兴坏了，借来家伙，去修理了，我没有跟去，过了半个多小时，他找到我：“老师，修好了，连门跐地的毛病我也修好了，你去试试，可美！”“不用试，我相信你，挺能干活，干活劲儿用在学习上该多好，那样老师会更高兴！”他嘿嘿一笑低着头。
细心前几天，讲到《智取生辰纲》为了培养学生阅读名著的兴趣，我带领学生到多媒体教室看《水浒》中这一片段，大家看得兴致勃勃，他爱表现，是掌管电脑的人，结束后，我和他走在最后，我看到他把别人扔在桌子上的卫生纸拾了起来，走到门口时又把躺在那很久的一个垃圾袋也拾了起来。一个大大咧咧，不爱学习的学生这么细心。几天前的中午，我把批好的作业放在了办公室外面的窗户台上，刚放到那，扑通一声全掉地上了，他正准备上楼梯，和我还有二三十米的距离，谁知，他迈着他的长腿三步并作两步跑过来赶紧把作业拾了起来。
他就是这样一个学生，有头脑，但又爱捣乱，爱折腾，坐不住的大男孩，烦人又可爱，对他我是又爱又恨。他，一个矛盾体。拿什么拯救你，我的学生！
什么样的罪犯地位最低？
我来写一个我朋友的亲身经历，基本都是真的。
他人转述，有些细节请自行优化。（友好的讨论：指出逻辑不严密的地方，但是整体故事没问题。杠精：指出一个屁大点的问题来否定整个故事）
男主坐标独山县，就是那个欠了400亿的独山县。
时间，2020年过年前后。地点，贵定监狱，同属黔南自治州（自治州和市同级），但是不是一个县。当地人一般都清楚，这个监狱关押的基本都是很重要的人物。当然也有贵定本地人犯了一些小罪关押在这里的。毕竟西部小县城，一般也没多少大案要案。
男主之前本来就挣了不少钱，在独山县前几年大开发的时候，赶上趟，明里暗里又捞钱捞了不少。
按我兄弟的话说，那几年在独山县发财的，基本上钱都会有一部分不干净。
男主大概身家好几个亿了。
然后去年就被抓进去了。就是进大名鼎鼎的贵定监狱。
人民的名义里面达康书记的好兄弟说过这句话，中国的企业家不是在监狱就是在进监狱的路上。（不是我说的，是人民的名义这部剧里面说的。）
以下囚犯们的活动都是私密的，但是也没啥大的动静，外人基本很难察觉。
男主进去第一天，也是如同前面老哥们说的差不多，基本上监狱的老大会组织审讯，问是怎么进来的。男主也比较低调，扯了个慌说是政治犯罪。加上男主总共九个人，就给他排了个名，老七。
为了彰显这个排名的用处，他们制定了一些规则。
轮流守夜（虽然没什么用，但是为了显示地位）。前三位不守夜，后几个每两个人一组轮流守夜。一组守两个小时。
抽烟（后面讲烟从哪里来的），前三个抽烟，不要了把烟屁股给后面的，他们自己根据排名来要。还有其他规则就不说了，基本都是为了彰显地位。
依次来说一下我还记得的各个人犯的罪
老大是个贪官，但是是那种他出事了，家里还有当官的亲戚没出事的那种，所以虽然他没实权了，还是能压其他人一头。
老二是杀人犯，杀的是给他戴绿帽子的他老婆以及老婆的情夫。
老三忘了，但是势力也不小，烟啊一些小物件纽扣别针啥的都是老大老四想办法弄进来的。后面老四到老六都是一些小罪，就几年的。老八也差不多，老九就是众人嫌弃的对象了，因为是强奸罪。
男主前几天也是跟着守夜，但是没抽烟屁股。
男主的合伙人们，手下们都找不到他，毕竟手上的正经项目还是很多的。
知情人忙前忙后，一直在争取保释，按正当程序缴纳大量的罚款之类的。
争取到了往监狱里给男主送东西，以及悄悄送烟之类的。此时男主的室友们，尤其是老大老二老三，这三个也不傻，明白了男主有点东西。
就问清楚了男主进来的原因。也知道了男主也快保释出去了。
然后在进监狱的四天以后，老二主动让位，男主变成了老二，后面的顺延。
不守夜的从三个人变成了四个人。
然后男主就开始了在监狱里和其他人打交道的路程。
在监狱里也要为人处事。
而且还是这种关押比较重要的人物的监狱。
老大和老四在社会上还有一定势力，万一出去以后还能和他们开展新的业务也说不定。反正就是和老大老四经常吹牛皮。
至于让位后的老三，那个杀人犯。
男主也喜欢和他聊天。
问老三以后万一能出去他咋办，老三说万一能出去他还要把奸夫淫妇的父母也一起杀了再进来（已经判死缓了的，极大概率是出不去了）。
之后男主出来，朋友问男主，这样的人男主也敢交朋友吗？
男主说，交啊！虽然他不是人，但是挺仗义的。
做生意的嘛，什么样的人都接触了，早就习惯了，这种人男主反而挺欣赏的。
但是也希望老三赶紧被必了（ps：杀人犯应该付出代价）
后来走正当程序，大概两三周就保释出来了。
罚款罚得不少，基本上算是前几年的都吐出来了。
他出来发了个朋友圈，整个圈子都沸腾了。
结尾再次强调：本故事由我朋友转述，事情基本为真，故事时间线基本没问题，一些细节可能有漏洞，请自行优化。
