教的笔顺,小学一年级下册语文需要教笔顺吗

1、教的笔顺，小学一年级下册语文需要教笔顺吗？

小学一年级学习生字需要教笔顺。

在小学低年级段（一、二年级）识字教学中，汉字的基本笔画、笔顺，都是必须的教学内容。

在一年级上学期初学写字时，学生就应该了解笔顺的基本规则，在不断地学习中，逐步实践、运用，达到熟练掌握。

在识字教学中，利用偏旁部首加部件组成的生字，偏旁部首已经学过的可以忽略不讲，对于新的部件和偏旁部首要讲清笔顺，让学生掌握正确的笔顺，按正确笔顺书写。

由于低年级学习生字时，基础没打好。 在高年级出现了很多笔顺出错的现象，因此低年级教学生字要特别强调，让学生按正确笔顺书写。

2、严的繁体字？

严繁体字：嚴（yan）严的拼音：yán严异体字：嚴 嵓 厳 𡃫 𡅔 𡅝 𡅮 𡅴 𡅾 𡆉严的笔顺：一丨丨丶ノ一ノ康熙字体：嚴康熙字典：

嚴【 丑集上 】【 口部 】康熙筆画： 20画 部外筆画： 17画

〔古文〕𡅾《唐韻》語杴切《集韻》魚杴切《韻會》疑杴切，𠀤音䉷。《說文》本作𡃫。敎命急也。

又《爾雅·釋詁》嚴，敬也。《書·皋陶謨》日嚴祇敬六德。

又《玉篇》威也。《禮·祭義》嚴威儼恪。《疏》嚴謂嚴肅。

又尊也。《禮·大傳》收族故宗廟嚴。《註》嚴猶尊也。《史記·游俠傳》諸公以故嚴重之。

又《廣韻》嚴，毅也。

又《前漢·史丹傳》聲中嚴鼓之節。《註》李奇曰：莊嚴之鼓節也。

又《韻會》戒也。昏鼓曰夜嚴。

又《正字通》寒氣凜冽曰嚴。《李白詩》霜朽楚關木，始知殺氣嚴。

又《正字通》敵將至，設備曰戒嚴。敵退，弛備曰解嚴。

3、学字头加个告念什么？

这个字应该念ku（四声),详解如下：

一、汉字：喾kù

喾字：骨刻文演变：

引自：丁再献、丁蕾《东夷文化与山东·骨刻文释读》十九章第二节，中国文史出版社2012年2月版。

二、补充解释：

喾(kù)，即帝喾，姓姬，名俊，号高辛氏，河南商丘人，他是汉族传说中的古代帝王名，即五帝之一的高辛氏，为三皇五帝中的第三位帝王，即黄帝的曾孙，喾的父亲是蟜极，蟜极的父亲是玄嚣，玄嚣的父亲是黄帝。喾前承炎黄，后启尧舜，奠定华夏基根，是华夏民族的共同人文始祖，商族的第一位先公。帝喾从小德行高尚，聪明能干。十五岁时，被帝颛顼选为助手，有功，被封于辛(今商丘市高辛镇)。帝颛顼死后，他继承帝位，时年三十岁。帝喾继为天下共主后，以亳(今河南商丘)为都城，以木德为帝，深受百姓爱戴，死后葬于故地辛(今商丘市睢阳区高辛镇)，建有帝喾陵。

4、以前没有汉语拼音的时候？

这个问题问得好，相信很多人都有这个疑问吧？我们都是学拼音识字，那古人呢？其实，古人在造字时就考虑到了怎么认字，哈哈没想到吧！

汉字中有很大一类字是形声字，这类字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由形旁和声旁组成，形旁表示类别，而声旁就是表示读音啦！

所以，没有拼音古人也可以轻松认识这些字！

那其他字呢？形声字虽然占汉字的大部分，但其他字也不少呀！其实，古人还有几种识字法，完全不用担心不认识字！

1.直音法

就是找一个与被注字读音完全相同的汉字来注音，就像你小时候不认识字时，就用认识的同音字标注一样，原来这是古人玩剩下的！

这种方法写作“甲，音乙”，如“单，音善”，意思就是“单”和“善”同音，按照“善”字的读法读，这里的“单”指单父，并不是我们认识的dān。

2.读若法

即找一个读音相似的字来给原字注音，写作“甲，读若乙”，如《说文解字》：鼾，卧息也，干声，读若汗。我们就知道“鼾”和“汗”的读音相似。

可见，直音法比读若法更为直截了当，注音更加精确。是不是恍然大悟？没有拼音标注，那用汉字标注啊，拜服！除了这两种标注法，还有更高能的汉字标注发：反切法。

3. 反切法

这是古人在“直音”“读若”之后创制的又一种注音方法，就是是用两个汉字合起来为一个汉字注音。写作“甲，乙丙切”。

反切的基本规则是切上字取声母，切下字取韵母和声调。也就是说取前一个字的声母和后一个字的韵母拼出一个新的读音来。《康熙字典》中的字主要采用此法注音，如“武，文甫切”。

是不是有种小学读English标注为“阴沟里洗”的既视感？不过这种方法标注的字可以多样性，不便记忆和推广。如：武，文甫切，也可写作“闻斧切”“稳鲁切”等。

4.更多识字法

在这些汉字注音的基础上，唐之后，还流行一种“韵图”，就是将字填到一个分析当时字音的表格里。

其实类似于现在的查字典，就是用几个坐标标注一个汉字，查找时按图索骥就能找到同音的字。不过实际认字中用处不大，多用于分析音韵与训诂。

汉字注音法古人用的也是不要太嗨，但别问我用于注音的汉字古人又是怎么认识的，基本的汉字那必须是……之乎者也老先生亲口教的撒~

无论是汉字注音还是先生亲口教授，虽然能帮助人们识字，但推广性和便捷性却并不是特别理想，于是到了近现代，汉字注音渐渐被其它方式所代替。

1.注音字母

1913年，当时的中华民国教育部将章太炎研制的一套注音符号修订为“注音字母”，用于帮助人们识字。

名为“字母”，实际上绝大多数是由一些笔画简单的古代汉字或是这些简单字略作修改组成的各种符号。一开始有38个，后来调整为37个，这些符号都有准确的读音，现在各种字典后面都还附有该表。

2.汉语拼音

直到新中国成立后，拉丁字母才作为汉语拼音被使用和推广，so，你是学习汉语拼音识字长大的。

可见，不要觉得自己是通过学习汉语拼音识字的，就担心古代没有拼音祖宗不会识字，古人汉字都能创造出来，识字还需要你操心吗！

5、为什么有些学校里的老师不教学生毛笔字小楷字或者大楷字了？

谢谢您邀请。

简单回答一下吧。现在学校不教书法（或写字），是由于时代不同了。信息爆炸的时代，人们不再局限于手写文字，纸质版阅读，更多地是利用电子产品，丰盈自己的日常生活。同时，随着社会的发展变化，教育系统对传统文化的传承发展更加消极，多数从事教师这个职业的人，自己本身根本没有接受过书法教育，所以很难要求他们教育学生。

书法教育是人生过程中学习教育不可分割的一部分，良好的书法教育，对人生成败或许起不到实质性的作用，但是，起码可以养成一个人良好的文化修养。

谢谢。